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2018下半年贵州教师资格考试《音乐/体育/美术》学科知识与能力真题答案

教师资格  辅导课程  2018-11-08  【字体: 】  Gzu521.com    我要评论(0)

★初中音乐
一、单项选择题
1.C
节拍,题干中有多个不同拍子变换.
2.D
调式.结束音是 G,音列是 G、bB、C、D、F.
3.A
四部和声.第三组为密集排列.
4.D
复调.领唱在两拍后模仿合唱主旋律.
5.C
调式.两者的属和弦都是 E-#G-B.
6.c
隋唐时期.古琴的基本形制是七弦十三徽.
7.B
中国近代.题干描述的是刘天华的突出贡献.
8.D
中国现代.该曲为《爱我中华》主题旋律.
9.B
中国现代.该曲为《苗岭的早晨》主题旋律.
10.C
民歌.该曲为小调《无锡景》.
11.A
民歌.该曲为蒙古族民歌风格.
12.B
戏曲.秦香莲在剧中为青衣.
13.B
民间舞蹈.该图为舞剧《丝路花雨》剧照.
14.C
巴洛克时期.《d 小调托卡塔》为管风琴曲.
15.D
室内乐.小提琴演奏高音谱表.
16.A
浪漫时期.该曲为《卡门序曲》
17.A
二十世纪.该曲为《星球大战》主题曲.
18.B
二十世纪.该曲为《雪绒花》.
19.A
亚洲.该曲为朝鲜民歌.
20.A
非洲.该图为马林巴琴.
21.D
教学设计.该过程中没有涉及创造.
22.B
音乐教学法.该说法体现了柯达伊的理论.
23.A
教学实施.该描述体现了自然主义.
24.B
教学实施.该描述体现了守恒.
25.A
教学实施.该做法考察学生的记忆.
26.D
教学设计.学生聆听声部之间的和声.
27.D
教学设计.学生参与音乐律动.
28.B
演唱.两条旋律一样.
29.C
大型乐队.该区域为铜管乐器.
30.B
教学设计.该做法体现了创造学习.
二、音乐编创题
31.【答题要点】敬请期待
三、音乐作品分析题
32.【答题要点】
(1)

(2)第一乐句:五声A羽,第二乐句:六声A羽(加变宫),第三乐句:六声A羽(加变宫)。
(3)该歌曲以明快轻松的曲调塑造了一幅充满欢乐气息的画面,歌曲在调式的羽音上开始,2/4拍的节奏以及小附点和休止符的运用使歌曲的轻快情绪一览无遗,第二乐句中加入了调式的偏音变宫音使得民族色彩进一步加强,歌曲中六度的跳跃,以及后两句的重复又体现了劳动人民欢快喜悦的心情,歌曲最终收束于羽音,形成了一篇短小精悍的歌曲。
(4)第二乐句和第三乐句所用到的旋律发展手法为:同尾换头。
四、教学设计题
33.【答题要点】育丁教师提供
一、教学目标
情感态度价值观】
通过聆听作品《野蜂飞舞》,深层次感受音乐,增强对世界音乐文化的热爱。
【过程与方法】
通过聆听、学习音乐,增强音乐审美能力。
【知识与技能】
完整欣赏乐曲,并对音乐有自己的见解,掌握小号的音色特点,了解里姆斯基-科萨科夫。
二、教学重难点
【教学重点】
完整欣赏乐曲,掌握小号的音色特点,了解里姆斯基-科萨科夫。
【教学难点】
了解强力五人团的其他代表人物及其作品。
三、教学过程
(一)导入新课
1.教师运用多媒体播放电影《不能说的秘密》中斗琴大赛的片段,并提出问题:这个片段中斗琴所使用的乐曲都有哪些?
2.学生自由回答,教师总结并引出《野蜂飞舞》。
(二)感知歌曲
1.教师初次播放《野蜂飞舞》的演奏视频,初步感受乐曲的情绪。
师:听完这首乐曲,大家觉得乐曲给了你什么样的感受?
学生自由回答。
教师总结:乐曲给了我们情绪激昂的一种感受。
2.再次聆听作品《野蜂飞舞》。
师:听完这首歌曲,大家觉得这首乐曲的速度是什么样的?
学生自由回答。教师总结:速度是极快的,带有炫技的特点。
3.教师分享《野蜂飞舞》的概况:《野蜂飞舞》是一首非常诙谐幽默的音乐小品。它原是俄罗斯作曲家里姆斯基所作歌剧《萨旦王的故事》第二幕第一场中,由管弦乐演奏的一首插曲。如今,这首风格诙谐的作品,已脱离原歌剧,成为音乐会中经常演奏的通俗名曲。
【设计意图】通过这样直观感知的方式,同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息,充分发挥学生的音乐感知能力,为接下来的探究学习做了良好的准备。
(三)深入探究
1.教师播放音乐《野蜂飞舞》,学生想象乐曲描绘了怎样的画面?(能够感受到野蜂飞舞时的动态和气势。)
教师总结学生发言,并简要介绍《野蜂飞舞》的故事内容:《野蜂飞舞》这支曲子就是描写野蜂袭击织布工和厨娘时的戏剧音乐。作曲家本人是这样描述的——从海面的远方,飞来一群大黄蜂,围绕到天鹅的四周,盘旋飞舞。
3.再次播放《野蜂飞舞》,分析乐曲是通过什么手法来描绘故事场景和蜜蜂飞舞时候的样子的。
学生自由讨论并回答,教师总结:这支曲子是a小调,活泼的快板,乐曲从快速下行的32分音符半音阶开始,然后是上下翻滚的音流,生动地描绘了野蜂振翅疾飞,袭击两个坏人的情景。
4.教师提问学生:这首作品中的主奏乐器是什么?通过欣赏作品,总结一下它的音色有什么样的特点?
学生分小组进行讨论,讨论完毕由小组长展示讨论结果。
教师进行评价并总结:作品是由小号演奏,我们通过欣赏作品可以听出它的高音区强劲有力,穿透力很强;中音区饱满有力,清澈透明;低音区音响稍显粗糙。
5.播放《萨旦王的故事》歌剧视频片段,学生感受乐曲在歌剧片段中起到什么样的作用?
教师总结:音乐的出现让歌剧更加生动,仿佛眼前出现了野蜂在飞舞时的场景。
6.由此,教师简要介绍作曲家:里姆斯基-科萨科夫,俄国作曲家,主要作品有歌剧《雪娘》《金鸡》《萨特阔》、管弦乐曲《舍赫拉查德》《安塔尔》《西班牙随想曲》等。
【设计意图】通过这样的设计,学生可以更加清晰地理清学习思路,更全面地掌握新知,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来,从而能够更快速地学唱歌曲。
(四)拓展延伸
1.教师出示图片,介绍强力五人团。
强力集团又被称为五人强力集团、强力五人集团、五人团等。19世纪60年代,由俄国进步的青年作曲家组成的“强力集团”,是俄罗斯民族声乐艺术创作队伍中的一支主力军。“强力集团”的主要成员有5位,他们分别是巴拉基列夫、居伊、穆索尔斯基、鲍罗丁、里姆斯基-科萨科夫。
2.播放穆索尔斯基的《跳蚤之歌》,体会两首乐曲的给人带来不同的感觉。
(1)学生分组进行讨论。
(2)邀请学生代表进行发言。
(3)教师给予鼓励性评价并总结:《跳蚤之歌》是俄国作曲家穆索尔斯基在1879年秋天创作的一首著名讽刺歌曲。歌词选自德国诗人歌德的诗剧《浮士德》第一部第五场中魔鬼梅菲斯特与一群朋友在酒店里所唱《跳蚤》一歌中的诗句写成。在他之前贝多芬、里拉、柏辽兹等作曲家都曾为这段歌词谱曲,但都是歌谣风格的分节歌,而穆索尔斯基所作的是一首“通谱歌”,它以鲜明的音乐形象、戏剧性的艺术效果和浓郁的俄罗斯民歌风格著称于世。
【设计意图】这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固,同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来,巩固对音乐的体验与感受有所加深,提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
(五)小结作业
(1)师生共同总结本节课所学习的内容,并引导学生要深层次感受音乐,增强对世界音乐文化的热爱。
(2)课后搜集其他强力五人团的曲目并聆听,与其他同学共同分享;教师播放音频,在歌声中结束课堂。

五、案例分析题
34.齐老师的行为符合了新课标理念 首先,符合了“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”这一基本理念。理念要求在教学中应 当依据学生的身心发展规律,以丰富的教学内容和教学形式,激发学生的音乐兴趣。材料中齐老师在音乐课教学中加入班级音乐会这一教学形式,能够激发学生的兴趣,更好的提高音乐素 养,丰富精神生活。 符合了“面向全体学生,注重个性发展”这一基本理念。理念要求义务教育阶段的音乐课,应 当面向全体学生,使每一个学生的潜能得以开发并从中受益。并尊重学生个性,鼓励参加各种 音乐活动。材料中齐老师注意到小伟不参与同学之间的音乐排练活动,关心并发现他有很好的 节奏感这一特长,鼓励他参与伴舞,进而赢得了自信。符合这一基本理念。 其次,符合了“强调音乐实践,鼓励音乐创造”这一基本理念。理念要求音乐教学领域应当强 调学生的艺术实践,积极引导学生参与音乐演唱、演奏、综合性艺术表演和即兴编创活动。进 而丰富学生的形象思维,开发创造潜质。材料中齐老师开展班级音乐会活动,让学生都参与其 中进行综合表演。符合了这一基本理念。 综上所述,齐老师的行为符合新课程理念。
六、课例点评题
35.【解析】优点:1.基本理念中说到“面向全体学生”;在本节舞蹈创编课中教师通过问题的 方式,请学生自主探索舞蹈展现的形象,将学生对音乐的感受放在重要位置,体现了以教师为 主导,学生为主体的新课标理念,做到了“面向全体学生“。 2.基本理念中“强调音乐实践”指的是积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演 和即兴编创等各项音乐活动;该教师以问题推进教学的方式,引导学生探究舞蹈所展现的形象、 表现的形式等;帮助学生更加了解三部作品的情景。
不足:
1.课程基本理念中最基本理念是“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”指的是对音 乐美感的体验、感悟、沟通、交流等,但是课例中的教师在对三部作品的欣赏中,问题单一, 也没有带领学生从多方面音乐要素欣赏舞蹈作品,对音乐作品中的美感受不强烈,体验与感悟 性较差。同样,兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提,教师没有采用新颖有趣的教学形式,根据学生的身心发展规律,设计丰富多彩的教学内容,对学生而言,会造成疲 惫和反复感,不利于激发学生兴趣。 2.对于本课为“舞蹈创编“课,没有体现课程基本理念“鼓励音乐创造”,音乐是一门极富创 造性的艺术。在例如 K 小鸡狂想曲》的欣赏过程中,可以请学生采用舞蹈创编的形式,运用舞 蹈动作展现,体现课程教学内容。设定有趣的创造性活动,发展学生的想象力,增强学生的创 造意识;有利于学生运用肢体语言表达作品展现的形象。体现教学内容的重点。
3.本课的教学目标为:运用舞蹈作品的几种表现形式和表现手法进行舞蹈创编;教学目标的设 立是为了更好的开展教学活动,而教学活动理应完成教学目标。但是课例中的教师指带领学生 探索了舞蹈作品展现的形象、表现手法以及塑造形象的方式,并没有进行各种形式的舞蹈创编; 没有体现本课的教学目标和教学重难点;教学内容有偏差,重点没有突出。
4.在教学中我们应该采用循序渐进、由浅入深的教学模式,在三首舞蹈作品的欣赏中,教师几 乎采用同样的谈话法进行教学,教学模式单一,教学方法不够丰富;在教学中应采用“一法为 主、多法配合”的丰富多彩的教学模式。才能营造更加生动的课堂教学。

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