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外来务工人员子女教育问题分析

语言教育论文网  2017-05-08  【字体: 】  Gzu521.com    我要评论(0)

摘 要:随着我国社会主义市场经济的快速发展以及城市化进程的加快,我国广大农村地区存有的大量剩余劳动力正向城市转移。现在社会中出现了一种特殊的群体,那就是外来务工人员。在大量的外来务工人员进入城市打工的背后,一系列的社会问题也随之出现,其中,外来务工人员子女的教育问题越来越突出,也得到了社会广泛的关注。与此同时,外来务工人员子女的教育问题已然成为建设和谐社会的一个重要问题。本文主要通过了解外来务工人员子女的教育现状,分析外来务工人员子女教育中存在的问题,并提出了几条相应的对策和建议。
关键词:外来务工人员子女;教育;对策
改革开放之后,外来务工人员作为一种客观存在的群体出现在社会中,当然他们当中的一些子女也会随之一起来到这个陌生的城市生活和学习,几乎每一个学校都会有外来务工人员子女,他们这群孩子的教育问题自然是应该首先解决的,可就在这个就学的过程中,出现了一系列的问题。那他们在接受义务教育的这条路上,到底出现了什么问题呢?他们的教育现状又是怎样呢?面对这种现状,我们应该怎样让这些孩子和本地的孩子一样融入到正常的学校生活中呢?这些问题都值得我们去思考。
一、外来务工人员子女的教育现状
外来务工人员,为了生活,来到城市打工赚钱,而作为父母,他们打心底里不想自己的子女成为留守儿童,所以他们带着孩子来到陌生的城市打拼生活。对于孩子来说,首先应该考虑的就是学校教育问题。因为种种因素的限制,目前外来务工人员子女的就学方式主要有三种:在正常缴纳借读费后进入市区公立学校;进入收费较贵的政府批准的私立学校;在非法或不合格的打工子弟学校就读。
外来务工人员子女由于成长的经历和接受教育的环境与城市里的孩子所经历的完全不同,因此他们之间肯定会存在着多方面的差异,比如生活习惯、思维方式、言语交流、外表打扮等等。城市里的孩子会用略显“高傲”的眼光去看待这些外来务工人员子女,而外来务工人员的孩子就会觉得自己低人一等,从一开始他们就很难真正融入到一起。与此同时,外来务工人员的知识文化水平较低,工作也很艰辛,他们或许只会顾及到孩子的吃穿用,而无心去顾及孩子的学习问题,当然也就不会主动了解孩子的内心真正的想法。我想这种忽视并不全是父母的责任,毕竟他们受到了诸多的主客观因素的影响:文化水平低、生活压力大、收入水平低、住房条件差等等。而学校这方面,对外来务工人员子女的重视程度还不够高,这些孩子在学校内接受教育的效果一般,不能确切地解决他们的教育问题。
在外来务工人员子女的教育问题上,学生主体、家庭、学校在不同程度上都存在着各自的问题,因此,面对现阶段外来务工人员子女的教育现状,从多方面分析其存在的问题以及积极探讨解决问题的路径就具有了重要的现实意义。
二、外来务工人员子女的教育存在的问题
1.学生主体主要存在的问题
(1)课堂学习困难多。外来务工人员子女大多来自农村,因为农村学校的基础设施比较落后,学生很难系统地学习课本知识,老师也无力全身心地投入到教学中,这就导致学生基础知识不扎实,知识体系不完整的后果。所以当他们和城里的孩子在同一个教室学习,面对陌生的教材时,就会感到学习很吃力,思维跟不上老师的教学进度。这不仅是对他们自信心的一种挫败,也会使他们在学习这条路上越走越偏,其结果就是辍学。在这一方面也说明了学校对他们学习教育的疏忽。
(2)外来务工人员子女在校会受到歧视。当前城市居民对外来务工人员的歧视的观念正在向务工人员“第二代”延伸的倾向。在有些公办学校,这些孩子不能参加一些荣誉的评比,学校的一些活动也无法积极地参与,这就造成了他们在学校被冷落的现象,逐渐使他们形成一种自卑的心理。与此同时,许多地方都在推行新课程的改革,这就出现了各地教材不一、教学进度不同等现象。这给外来务工人员子女带来了教材适应上的困难,这就会造成课程的歧视。另外,外来务工人员子女学习的基础薄弱,父母的文化程度低,这也使他们遭到隐性排斥,在一定程度上讲,这也是一种歧视。
(3)外来务工人员子女的心理问题不容忽视。外来务工人员子女从家庭的经济条件到自身的文化水平都和城市的孩子有许多差距,有时还要面对城里孩子无理的轻视,他们的心理难免会受到伤害,那种自卑感就会油然而生。如果从一开始就得不到很好的矫正,这将对他们正确人生观、价值观的树立产生一定的负面影响。外来务工人员因为工作很辛苦,使他们没有足够的时间去关心孩子的生活与学习,这样就会很容易忽视孩子内心真正的感受,让孩子觉得家庭并不是他们温馨的港湾。这一系列的问题都会在孩子的心里留下不可磨灭的阴影,影响着他们生活的品质,因此,心理上的疏导与安慰是他们真正需要的。
2.家庭教育存在的问题
(1)外来务工人员自身困境。农民工进城后大多从事体力劳动,工作繁重,收入相对较低,在生活上存在许多困难,无法给子女提供优越的学习条件和环境。大多数家长对其子女的教育还是非常关注的,但是由于较低的文化程度和生活上的巨大压力让他们没有能力、时间和精力来科学合理的教育孩子。同时农民工子女经常随同父母一起流动,正常学习缺乏系统性和稳定性,甚至造成了阶段性辍学,影响教育的连续性和完整性,在客观层面上拉大了与城市儿童的教育差距,进一步加剧了农民工子女教育的弱势地位。[1]
(2)父母与老师联系不通畅。外来务工人员主要从事搬运工、企业普工、做生意、运输等行业,工作时间长,没有足够的时间和精力花在孩子的教育上,他们常常把孩子教育的责任推到老师身上,这是家长与老师缺乏沟通的表现,这无疑加重了老师的教育管理难度。当学生在学校发生突发状况时,如果老师与家长联系不到,这将直接影响事件的解决。所以说父母与老师联系不通畅,这是一个很大的安全隐患。
3.学校层面存在问题
(1)入学机会不平等。胡锦涛总书记在十七大报告关于推进以改善民生为重点的建设中强调指出要保障外来务工子女接受平等义务教育的权利,在实际的生活和教育措施中给外来务工子女以实际的便利。这样既可以充分落实国家的九年义务教育,又可以让外来务工人员安心劳动,促进我国私营企业的发展。但实际上,城市公共教育资源仍主要服务于城市本地居民,外来务工人员子女想要接受正规的免费教育,需要“五证”(父母身份证、学生的计划免疫卡、暂住证、父母务工劳务合同或营业执照及家乡教育部门出具的借读证)齐全才能免收择校费和学杂费,享受同城待遇,否则便要支付昂贵的借读费。申请入学时,必须要提交相应的证明材料,经审验后方能联系就读学校。由于需要提交的证明材料繁多,办理过程也比较繁琐,因此有可能在一定程度上限制了农民工子女的及时入学,甚至将一部分学生排斥于公办学校之外。[2]
(2)外来务工人员子女数量近几年来快速增长,给学校带来很大压力。近年来,随着外来务工人员子女人数的逐渐增加,学校等教育资源紧缺的问题日益突出,许多学校的接纳能力已经接近饱和,特别是外来务工人员比较集中的地区,所以说,外来外来务工人员子女就近入学的难度会越来越大。
(3)学校教师队伍素质参差不齐,流动性较大。我觉得部分教师素质不高的第一个表现就是对待外来务工人员子女的关心不够。有些教师只是注重学生的学习成绩,而忽略了他们的内心世界,当他们面对挫败需要安慰时,老师并不能及时地出现在他们的身边,给他们信心,鼓励他们。所以说,一旦老师的关心到位了,他们也就不会感到孤独与无助了。有时候老师对外来务工人员子女的热情不高,这也是素质不高的另外一个表现。可能一开始的时候,老师会很有耐心去教这些孩子,但是时间一长,他们就会感到不耐烦,当初的那份很强责任心也会被时间慢慢地磨掉,这就是教师的热情不高所导致的。所以教师对待学生一定要有这三点:关心、耐心、责任心。如果缺乏任何一种品质,那么作为一名教师都是不完整的。其次,教师的流动性问题也越来越严重。有的时候会出现这样一种情况,学生刚适应了老师的教学,可是由于老师的调换,而不得不重新去适应新的老师,这对适应性本来就差的外来务工人员子女来说,无疑是增加了他们的学习负担。
三、改善外来务工人员子女教育问题的对策
1.关于学生主体问题的改善建议

(1)在班级内部实行一对一帮扶制度。帮外来务工人员子女找一个学习成绩优秀、有爱心、责任心强的同学,专门帮助他们的学习,组成帮扶小组,这样既可以解决外来务工人员子女学习难的问题,还可以加强班级同学之间的交流,使这些外来务工人员子女更容易融入班集体。
(2)捕捉外来务工人员子女的“闪光点”。一些外来务工人员子女犹如未经冶炼的矿石,优劣并存,只要耐心探索、琢磨,定会发现宝贵的东西。外来务工人员子女有缺点时,不能老是听到批评、呵斥,要千方百计地找出他们的“闪光点”,就要及时肯定,一旦有了进步,哪怕微小的进步,也一定要及时鼓励。当然,表扬学生时要注意语言艺术,要少夸聪明,多夸勤奋;少夸优秀,多夸进步。[3]
(3)重视心理健康问题。随着时代的进步,人们的心理健康问题也得到了广泛的重视。外来务工人员子女离开了熟悉的家乡,在感情上都会出现一定的缺失,现在他们来到了自己的“第二故乡”,我们应该从心理上更加地关心和照顾他们,让他们在同一片天空下健康快乐的成长。与此同时,我们要更加尊重他们的人格,对他们要抱着一颗宽容的心,要多肯定,少否定、多鼓励、少指责。
2.关于家庭问题的改善建议

(1)树立外来务工人员正确的家庭教育观念。要改善外来务工人员子女的家庭教育,不仅要提高经济条件,还要提高自身素质,树立正确的家庭教育观念。首先要摆正工作与教育子女的关系。外来务工人员进城工作很大一部份的原因就是为了让下一代接受良好的教育,改变命运,但是,由于客观的职业因素及其他原因,外来务工人员家长总是忽视子女的家庭教育。因此,外来务工人员既要努力工作为子女提供良好的物质条件,更要在思想上重视和认同家庭教育对孩子的影响,尽量把更多的时间、耐心和爱心给孩子。其次,要参加继续教育,努力提高自身科学文化素养和家庭教育水平。外来务工人员家长虽然同样有望子成龙,望女成凤的心情,但是由于本身的条件限制和缺乏学习提高的动力和时间,结果往往不能为子女的学习提供具体帮助,教育态度存在偏差。因此,外来务工人员要接受继续教育,加强自身的学习,不断完善自己的文化素质和心理素质,提高辅助子女的能力;通过学习家庭教育新知识,树立现代教育理念和掌握教育尺度,积极构建完美的教育主体。[4]
(2)提高外来务工人员家庭教育的基本条件。经济是基础,外来务工人员要积极改善家庭教育的环境和条件。首先,外来务工人员在职业的选择上要更加理性,尽量减少流动。以减少孩子因为流动带来的心理不适和受教育的连贯性。其次,家长要重视家庭教育环境的创设,哪怕租住的地方很小,也要给孩子一个相对独立和安静的学习空间。第三,外来务工人员不管工作多忙都要腾出时间和孩子交流和沟通,如果不能辅导功课,经常过问一下,或者联系一下老师,也都能增加孩子的学习兴趣。第四,外来务工人员要改变重男轻女的旧观念,严格执行国家的计划生育政策,这样不仅有利于孩子的成长,也利于整个家庭的团结和谐。我们政府、企业也要积极帮助外来务工人员改善基本生活条件,如加强政策保障力度,提高他们的工资水平,改善他们的居住条件,保证他们合理工作时间和休息时间,拓宽教育资源,尽全力接纳外来务工人员子女在城市接受义务教育,对于特别贫困的外来务工人员家庭,应当给予适当的经济援助。[5]
3.关于学校层面问题的改善建议

(1)教师要增强关爱外来务工人员子女的意识。与城市里的孩子相比,外来务工人员子女的教育就需要教师付出的更多。老师不仅要关心学生的学习以及在学校内的表现,还要更加注意他们放学后是否安全回家或者去向。老师在关心学生学习成绩的同时,一定要关注他们的思想品德、身心健康问题,要让他们感受到老师无私的关爱。针对外来务工人员子女存在的薄弱知识点的问题,老师要自发主动地帮助他们,让他们尽快的跟上教学进度。
(2)教师可以因材施教,培养学生自我教育能力。授之以鱼,不如授之以渔。教师可以根据学生不同的学习能力和学习方法展开针对性教学,积极探索最适合的方式,培育外来务工人员子女自我管理和自我教育的能力,让他们在学习中找到正确的方法,不至于让他们偏离正确的方向。
(3)学校要不断加强自身建设,完善各项基础教学设施,提高教师的素质和待遇,从而提高办学质量。校方要根据国家的规范和标准,强化教学所需的硬件和软件,合理的利用公办学校的办学资源,让学校办学规范化。同时在教师聘任方面要挑选素质高的教师,定期对教师进行教学培训,提高他们的教学水平。
当然我国的政府也要加大对教育的投入力度,完善立法,保障外来务工人员子女平等接受教育权利,为社会创造一个和谐稳定的大环境。所以外来务工人员子女的教育不仅仅要依靠自身的条件,更要在政府的宏观指导下,和家庭、学校共同努力,发挥各自的教育优势,充分利用社会资源,形成教育合力,一起构筑起学校、社会和家庭“三位一体”的教育网络体系,从根本上解决外来务工人员子女的教育问题。

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