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2，“南霁云之乞救于贺兰也——船上人犹指以相语。” 这段是运用细节描写来刻画人物。细节有两处：一处“抽刀断指”，另一处：“抽矢射塔”。 用反面人物贺兰进明来反衬南霁云的英雄气概。 “一座皆大惊，皆感激为云泣下。”属于侧面描写，从侧面烘托来写南霁云的刚烈性格。“船上人犹指以相语”，也是侧面描写，从侧面来说明百姓永远在怀念着英雄。 （4）翻译这段话。 《种树郭橐驼传》（重点课文） 《作家作品》 柳宗元字子厚，世称柳河东，柳柳州，唐宋八大家之一，参加王叔文变法，变法失败后，被贬为永州司马，后任柳州刺使，世称柳柳州； 与韩愈齐名，同为古文运动的创导者。 作品有《柳河东集》。 《种树郭橐驼传》是寓言性传记文。 《主旨》 文章通过郭橐驼善于养树的寓言故事，揭露了当时统治者政令繁多的社会弊端，阐发了作者养民治国的进步思想。 本资料来源于贵-州-学-习-网 自考成考成人高考指导 WWW.GZU521.COM 《疑难词句》 1，驼业种树。业：以——为业。 2，且硕茂，早实以蕃。硕茂：高大茂盛；实：结果实；蕃：多； 3，橐驼非能使木寿且孳也。寿：活得长久；孳：繁殖得多； 4，能顺木之天，以致其性焉尔。天：自然规律；致：使获得，让——自然发展； 性：树木的本性。 5，甚者爪其肤以验其生枯。爪：用手指去抓；肤；树皮； 6，字而幼孩，遂而鸡豚。字：养育；遂：喂养好，使动用法； 7，其莳也若子，其置也若弃。在移栽它时，像爱护自己的子女，栽完后，不再管它，就想弃掉一般。 8，故吾不害其长而已，非能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。所以我只是不妨害它的生长罢了，并不是有甚么办法能使他高大茂盛；我只是不抑制损伤他的果实罢了，并不是有甚么办法能使它的果实结的又早又多。 9，然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。可是，我住在乡里，看见当官的喜欢繁琐地发布命令，好像是很爱百姓，结果因此给人民带来祸患。 10，故病且怠。病：困苦怠：疲劳 《课文翻译》 郭橐驼，不知他最初叫什么名字。由于得了佝偻病，走路时隆背俯身，有点像骆驼的样子，以乡里人把他叫“橐驼‘’。橐驼听了这个称呼说：”很好，这样叫我确实很是恰当。“因此便放弃了原来的名字，也自称作”橐驼‘’。 他居住的地方叫丰乐乡，在长安城的西边。橐驼的职业是种树，凡是长安那些豪门富人建造观赏游乐的园林，以及种果树卖钱的，都争相雇用他。考察橐驼种的树，或者移植的，没有不成活的，而且长得高大茂盛，果实结得早而且多。其他种树的，尽管是偷偷仿效，也没有谁能赶得上他。有人问他这是什么原因，他回答说：“我并不能使树活得久而且繁殖增多，只不过能顺着树木的天性，使它的本性能够得到充分发展罢了。种树的方法，一般来说树根要舒展，培土要均匀，移栽树木要保留根部的旧土，土要砸密实，种完后就不要再去动它，也不必担心它不能成活，离开后就不必再照管它了。栽种时要像养育自己子女一样，种完之后，放到那里就如同扔掉一样。这样，树木的天性没有被破坏，它的本性就能得到发展了。所以说，我只不过是不妨害树木的自然生长而已，并没有什么特殊的本领使他高大茂盛；我不过是不抑制和损耗它的果实罢了，并没有什么使它的果实早熟多结的诀窍。别人种树却不是这样，树根屈曲，并且换了土，培土时不是过多就是过少。即使有不那样做的人，却又过分地关心它的生长，过多地忧虑它不能成活。早晨去看看，晚上去摸摸，刚刚离开就又回头来看看。甚至用指甲抠破树皮来检验树的死活，摇动树根来观察培的土是松是实，因而树木的本性就逐渐被破坏了。这样做，虽说是爱护它，实际是害它；虽说是为它担心，其实是以它为敌。所以比不上我啊。其实我又有什么特殊的本领？”发问的人说：“把你这些种树的道理运用到为官治民上，可以吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官管理百姓不是我的事情。但我住在乡里，看到那些做官的喜欢颁布繁多的政令，似乎是很爱惜百姓，但最后，却给百姓带来了灾难。一天到晚只见衙役来了就喊：”官府下令催促你们耕作，勉励你们种植，督促你们收获，快点缫你们的丝，快点织你们的布，抚养好你们的小孩，喂养好你们的鸡和猪！，又是擂鼓召集他们，又是敲梆子传呼他们。我们这些小小百姓，即使放下碗筷不吃饭，专来招待这些官吏都应接不暇，又哪有时间使我们子孙兴旺，生活安定呢？因此才困苦劳累到这种程度。那么，这些人同我那些种树的同行们，大概也有类似之处吧！‘’ 发问的人高兴地说：“这不是很好吗？我问怎样养树，却从中获得了治民的道理。‘’于是 记下这件事，当作为官的警示语吧！ 《学习要点与难点》 识记这是一篇借为人物立传的形式发生议论的寓言性传记文。 掌握本文整体上的类比进行说理的方法。 在说理上，从整体上面采用“种树”与“治民”类比的方法。从种树与治民的指导思想看，种树要“顺木之天，以致其性”，治民要“蕃吾生而安吾性”，形成类比； 在实际种树的方法，“其莳也若子，其置也若弃”，与治民要让百姓休养生息相类比； 在结果上面，种树“虽曰爱之，其实害之，虽曰忧之，其实仇之”，治民“若甚怜焉，而卒以祸”相类比。 掌握本文对比的手法。 在课文的第三段，以郭橐驼善于种树与他植者不善种树进行对比。郭橐驼能“顺木之天，以致其性”，；而他植者却使“木之性日以离”；郭橐驼种树依照树木的本性，“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，而他植者“根拳而土易”等等；郭橐驼“其莳也若子，其置也若弃”，他植者“爱之太殷，忧之太勤”，“甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”。对比手法的应用，为下文进行种树与治民的类比作了充分的铺垫。 详略得当的剪裁方法。 文章描写他植者种树，对种树马马虎虎的情况，仅一笔带过，写得十分简略；而对“爱之太殷，忧之太勤”，的情况则详细加以描写，写得很细。详写这种情况是为了与后面“长者好烦其令”进行类比的，使文章脉络前后照应，贯通一致。 w;Q|k'RP�[ 本_资_料_来_源_于_贵_州_学_习_网 自考成考成人高考指导 ｇｚｕ５２１.ｃｏｍ )w;Q|k'RP� 《重点段落简析》 文章第三段中间“橐驼非能使木寿且孳也——故不我若也。” 划分层次。 第一层，由开始到“非有能早而蕃之也”。写郭橐驼善种树的原因； 第二层，从“他植者则不然”到“故不我若也”。写他植者不善种树的原因； 郭橐驼善种树的原因：能顺木之天，以致其性焉尔。 运用的是对比手法。 他植者不善种树的原因是：一，态度马虎；二，“爱之太殷，忧之太勤”。 |
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