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48．下面四个概念中与效标效度无关的是（） a 同时效度b 预测效度 c 效标测量 d 因素效度 49．项目的鉴别指数d的取值范围是（） a 0～1 b 1～10 c －1～1 d 不确定 50．在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫（） a 原始分数b 导出分数 c 常模分数 d 掌握分数 51．标准参照测验中，检验题目内容与测验内容范围要求的一致性，一般采用（） a 专家的评定法b 回归法 c 计算鉴别指数 d 相关法 52．下列测验中，属于投射测验的是（） a epq b tat c sds d mmpi 53．测量人格最常用的方法和形式是（） a 自称量表b 评定量表 c 投射测验 d 评价中心 54．下列易受极端数据影响的统计量是（） a 算术平均数b 中数 c 众数 d 四分差 55．已知一组数据6，5，7，4，6，8的标准差是1.29，把这组中的每一个数据都加上5，然后再乘以2，那么得到的新数据组的标准差是（） a 1.29 b 6.29 c 2.58 d 12.58 56．在一组原始数据中，各个z分数的标准差是（） a 1 b 0 c 根据具体数据而定 d 无法确定 57．同一组学生的数学成绩与语文成绩之间的关系为（） a 因果关系b 共变关系 c 函数关系 d 相关关系 58．有四个评委对八位歌手进行等级评价，要表示这些评价的相关程度，应该选用（） a 肯德尔w系数b 肯德尔u系数 c 斯皮尔曼等级相关 d 点二列相关 59．初学电脑打字是，随着练习次数增多，错误就越少，这属于（） a 负相关 b 正相关 c 完全相关 d 零相关 60．正态分布的对称轴是过（）点垂线 a 平均数 b 众数 c 中数 d 无法确定 61．区间估计依据的原理是（） a 概率论 b 样本分布理论 c 小概率事件 d 假设检验 62．参数检验中两独立样本的平均数之差的t检验，对应着非参数检验中的（） a 秩和检验法 b 中数检验法 c 符号检验法 d 符号等级检验法 63．在统计假设检验中，同时减少α和β错误的最好办法是（） a 控制α水平，使其尽量小 b 控制β值，使其尽量小 c 适当加大样本容量 d 完全随机取样 64．以下各组分布中，不因样本容量的变化而变化的分布是（） a 正态分布 b t 分布 c 卡方分布 d f分布 65．随机区组设计的方差分析适用于（） a 三个及其以上独立样本平均数差异的显著性检验 b 方差分析 c 三个及其以上相关样本平均数差异的显著性检验 d 两个样本平均数差异的显著性检验 二、 多项选择题：66～75小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分 66．根据负责的心理机能的不同，可以将大脑皮层划分为（） a 初级感觉区b 初级运动区c 言语区d 联合区 67．目前，解释错觉的理论主要有（） a 眼动理论b 神经抑制作用理论 c 深度加工和常性误用理论d 共鸣理论 68．对待儿童的攻击性行为，常用的控制方法有（） a 消除对侵犯行为的关注和奖励 b 榜样和认知训练策略 c 移情训练 d 创设较少冲突的情景 69．对“毕生心理发展”观念作为直接的重要贡献的心理学家是（） a荣格 b 古德奈夫 c 霍尔 d 艾里克森 70．下列属于被试间设计的是（） a 区组设计 b 拉丁方设计 c abba设计 d 随机化设计 71．恒定刺激法的变式有（） a分组法 b 单一刺激法 c 极限法 d 最小可觉差法 72．所谓混合螺旋式编排方式的特点有（） a 将不同性质的测验题目交叉排列 b 将性质相同的题目归为若干分测验 c 难以维持做答的兴趣 d 难度则逐渐提高 73．以下各项中不是采用合理建构法编制的人格测验的是（） a 爱德华个性量表 b 16pf c mmpi d 艾克森人格问卷 74．假设检验中两类错误的关系是（） a α＋β＝1 bα＋β不一定等于1 cα＋β可能同时减小 dα＋β不可能同时增大 75．已知某次物理考试非正态分布，σ＝8，从这个总体中随机抽取n＝64的样本，并计算得其平均分为71，那么下列成绩在这次考试中全体考生成绩均值 μ的0.95的置信区间之内的有（） a 69 b 70 c 71 d 72 三、 简答题：76～80小题，每小题10分，共50分 76．简述三元智力结构理论。 77．简述发展心理学的主要研究方法。 78．怎样提高测量信度？ 79．影响反应时的因素有哪些？ 80．方差分析的基本假定？ 四、 综合题：81～83小题，每小题30分，共90分 81．试述注意理论及其实验证据。 82．联系实际，谈谈如何培养和激发学生的学习动机。 83．在认知失调理论的经典实验中，festinger （1959）和他的同事让40名大学生被试参加一个非常枯燥乏味的实验。完成实验后指示这些被试对其他人说这是一个有趣的实验，劝其参加。将这些被试随机分成两组。其中一组的20人每人给1美元的报酬（低报酬组），另一组每人给20美元的报酬（高报酬组）。之后，让每个学生评定实验的有趣程度（高分表示认为实验比较有趣）。下面是一组虚构的数据： 低报酬组 高报酬组 3 3 4 6 1 2 5 2 5 5 5 7 3 5 4 5 8 5 4 8 2 3 4 4 2 6 4 4 1 2 3 3 6 7 5 5 5 1 1 3 认知失调理论预测低报酬组比高报酬组更容易以为实验真的有趣。因为这样比较容易让他们认知协调。那些得到足够报酬的被试则不需要改变态度，因此其观点更容易反映真实的情况。以上数据有没有支持这个预测？（用α= .01 的显著性水平）   |
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