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39、品德的结构包括三种成分，道德认识、道德情感和道德行为，责任感和义务感属于（ ） a．道德认识 b.道德情感 c.道德行为 d.道德观念 40、教育研究中最基本、最常用的研究方法是（ ） a．教育观察研究 b.教育调查研究 c.教育测量研究 d.教育实验研究 41、按照调查方式的不同，可以将教育调查分为（ ） a．普遍调查与抽样调查 b．现状调查与发展调查 c．个案调查与普遍调查 d．访谈调查与问卷调查 42、对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是（ ） a．现状调查 b.发展调查 c.相关调查 d.预测调查 43、关于教育实验研究外在效度的错误说法是（ ） a．外在效度指实验结果的概括性和代表性 b．外在效度指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他受试者 c．外在效度指实验结果是否可以推论到实验情境以外的其他情境 d．外在效度高低与内在效度成反比 44、历史上最早运用日记描述法研究儿童成长和发展的教育家是（ ） a．杜威 b.裴斯泰洛齐 c.夸美纽斯 d.苏霍姆林斯基 45、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（ ） a．一次性访谈调查和重复性访谈调查 b．个别访谈调查和集体访谈调查 c．结构性访谈调查和非结构性访谈调查 d．电话访谈调查和网络访谈调查 二、 辨析题：46-48小题，每小题10分，共30分。判断正误并简要说明理由。 46、教育**化就是教育机会均等。 47、根据杜威对教育目的的看法，他是一个教育无目的论者。 48、德育就是一种培养学生的道德品质的活动。 三、 简答题：49-54小题，每小题15分，共90分。 49、简述现代教育的社会文化发展功能。 50、当前我国中小学德育中存在哪些问题？ 51、简述赫尔巴特关于教育过程本质的论述。 52、简述王守仁的儿童教育思想。 53、简述布鲁纳的发现学习法在教学中的步骤。 54、在教育科学研究中，控制无关变量的主要方法有哪些？ 四、 分析论述题：55-57小题，每小题30分，共90分。 55、请联系实际对终身教育思想进行论述。 56、评述下列案例中班主任的德育观以及其采用的德育方法。 周五下午最后一节课，在班主任的主持下，班级里进行了“选差”的**投票，教室里闹哄哄的。望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼地闭上了眼睛。真的，我不明白这样的评选究竟有什么意义，人各有志，让他们折腾去吧，我还是专心致志地思考数学题吧。投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布结果：“纪律最差，孙晓梅（假名，下同），32票；劳动最差，王信，30票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏，群众的眼睛是雪亮的；学习最差，李立，铁证如山……”。老师的声音像从地狱里发出来，我的脑子一片空白。放学了，一切都在喧嚣中结束，那些当选最差的学生，谁也不肯回家。男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌上泣不成声了。望着窗外朦胧的雨色，我只觉得一股说不清楚的滋味涌上心头，突然，鼻子一酸，泪水夺眶而出。我不明白，老师的“选差”究竟要对达到什么目的，这种“**投票”有究竟要达到什么目的。我要转学，我要退学，我宁愿做一个文盲，也不愿回到这样的班级和学校。（节选自钱民辉著：《学生实知实说》，中国人事出版社，1998） 57、本题为必选题，请在ⅰ、ⅱ两道题中选取一道做答，若两题都回答只按第ⅰ道试题的成绩计入总分。 ⅰ、学习的试误说、条件反射说、顿悟说均对学习进行了解释，你如何看待这些观点？ ⅱ、试述学科课程与活动课程的区别与联系。 参考答案 一、 选择题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 b c b b d b c a b c 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 d a a b a d b b a d 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 b c b b c d c d b d 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 a d d c d b a c b b 41 42 43 44 45 d b d b c 二、 辨析题 46、答：这种观点是片面的。 （1）教育**化是个体享有越来越多的平等的教育机会，并受到越来越充分的以自主和合作为特征的**形式的教育和教育制度不断转向公众、开放、多样的演变过程。 （2）教育**化包括教育的**和**的教育两个侧面。前者是**的外延扩大，即把政治的**扩展到教育领域，使受教育成为公民的权利和义务；后者是教育内涵的加深，即把专制的、不**的、不充分**的教育改造为**的教育。前者是后者的前提，后者是前者的引申。因此，教育**化使全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的**教育。人人有受教育的权利，在教育机会面前人人平等，人人成为**化教育的主体。教育**化的中心内容之一是实现教育平等。教育机会平等是教育平等的基础。教育机会平等的主要要求是，每个人都有机会享有最基本的教育，每个人都有相等的机会接受符合其能力发展的教育。 （3）为了实现教育**化，一方面要做到教育的普及化，另一方面要达到教育质量和效果的平等。教育普及化可以说是教育**化的基本保证。教育**化必然要求教育体制和运行机制的变革，教育体制由筛选型、集权型转向综合型、分权型，教育结构由刚性、封闭型转向弹性、开放式，师生关系有权威型转向以独立性、互相负责和交换意见为特征的**型，教育方式由灌输式转向启发式，教育评价由注重选择转向注重培养，教育管理由集中、封闭式转向参与式、自主式。 |
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