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3．可能的影响转化为现实影响的途径。①科学以理论形态进入教育领域，影响教育者的思想观念、思维方式和教育能力，影响教育内容。②科学以物质实体和操作程序的方式进人教育领域，引起教育的物质资料的更新，从而促进教育的发展。③科学以方法，手段的形式进入教育，引起教育方法、手段的更新。 二、教育对科学技术发展的作用[简答] 1．教育对科学知识的再生产。教育是将科学创造的成果经过合理的加工和编排后，传授给更多的人，他们能够掌握前人创造的科学成果，为进行科学知识的再生产打下基础。 2．教育推动科学体制化。从17、18世纪开始；出现了职业的科学家和专门的科学研究机构，这被称为“科学的体制化”[名词]。它与教育尤其是高等教育有着密切关系，因为最初很多科研机构是建在大学里的。 3．教育具有科学研究的功能。教育在传播科学知识的同时，也从事着直接的科研工作，这在高校是尤为突出。 4．教育向科学提出将科学成果在教育上应用技术化的要求，从而丰富了科学技术的活动，扩大了科学技术的成果。 三、新科技革命与教育 1．新科技革命对教育改革的意义。以电子计算机技术为核心的新技术革命正不断深化，这是一场信息革命。这场革命，正推动着社会生产力以前所未有的惊人速度向前发展，推动着社会的政治、经济、文化和意识形态发生巨大的变化。同样，这场革命也对教育提出了巨大挑战，提供了教育发展的新机遇，深刻改变着人们关于教育的旧观念。 2．教育观念的转变。[论述可能与其他章节联系起来] ①能力比知识更重要。新科技革命对教育提出的首要课题就是：从知识教育转向能力教育，从结论教育转向方法教育。 ②教育形式个别化。由于新型教育技术的广泛采用，传递教学内容的途径将发生重大的改变，尤其是电子计算机的普及，能够确保学生在自己方便的时候和方便的地点，学习这些内容。他们可以按照教学要求自订学习进度计划，并且能够利用电子计算机进行自我测验和评价。 ③培养目标个性化更加受到关注。新科技革命使得传统工业的标准化、规格化转向非标准化和多样化。 ④强调对学生创新能力的培养。科技迅速发展，要求人们充分发挥自己的主动性和创造性，积极应对世界的变化，由此要求教育注重对学生创新能力的培养。 第四节教育与文化 一，文化的内涵 从广义上说，教育也是文化的一部分，也受到文化中其他因素的影响，同时它也对整个文化起着保存、传承、改造、创新的作用。从其形态上可以分为物质文化、制度文化和精神文化。在文化的诸因素中，价值观处于核心的地位。 二，教育与文化的承传、改造和创新[论述] 1．教育与文化的承传。教育是社会文化传承的主要手段。教育过程中的文化传承具有系统化、集中化、高效化的特点，只有通过教育把文化与人的载体结合起来，方能使文化达到活化的状态，在现实中显示出它的价值与活力。 2．教育与文化的改造。改造是指在原有要素的基础上，进行选取和调整。教育对文化的改造，表现为选择文化和整理文化两种形式：①教育对文化的选择。现代教育对文化的改造主要通过对教师的选择、对教育方式方法的选择来实现．第一，选择社会主流文化的基本要素和基本精神；第二，选择能促进学生多方面得到发展的基本文化要素；第三，选择有利于科技进步、生产发展和生活质量提高的实际应用率高的文化要素。②教育对文化的整理。教育特别是学校教育之所以具有整理文化的功能，首先是因为它本身具有整理文化的需要；其次是因为教育者具有整理文化的能力，他们不仅具有渊博的知识，而且懂得人类掌握文化的基本特点，经过他们整理的文化更易于被掌握。 3．教育对文化的创新。文化创新表现在：一是教育自身方面的创新与发展，如新的教育思想、学说和方式方法的创新，教育上的发明、发现、创造，构成了世界文化总量增加不可缺少的组成部分；二是现代教育为文化的不断更新发展提供大量的具有创造活力的人。人是文化创造的主体，而教育无限地发掘了人创造文化的潜能，增强了人创造文化的能力。 三、教育与文化的价值取向 价值取向是文化的核心内容，价值取向对人的思想、态度、行为倾向等具有统领作用和整合作用。 1．传统文化积极方面的吸纳。中国是一个具有悠久的儒家文化传统的国家，儒家文化的价值取向一直对我国的教育、对年轻一代的价值观具有不可忽视的影响。比如团结友爱、尊师爱生、注重集体利益、反对个人扩张、注重人格气节、反对见利忘义等，都是今天依然要发扬的。但是当代在总体上如何评价和对待传统的价值取向，是一个比较复杂的问题。我们应在面向世界、面向未来、面向现代化的前提下，发扬优良传统，摆脱传统中的消极因素的影响。   |
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