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１１在 思想 品德教育过程中，知与行的统一，就是（ ）。 ①理论加实践 ②理论与实践有机结合 ③读书加劳动 ④感性认识与理性认识统一 １２１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展（ ）的责任交给地方。 ①基础教育 ②中学教育 ③中等教育 ④职业教育 １３备课时，教师要按顺序写出（ ）三种教学计划。 ①课时计划、单元计划、学期计划 ②学期计划、单元计划、课时计划 ③单元计划、课时计划、学期计划 ④学期计划、课时计划、单元计划 １４社会发展的需要和人自身具有的（ ）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。 ①生物性和社会性 ②生物性和阶级性 ③历史性和阶级性 ④受教性和可教性 １５教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（ ）。 ①参观法 ②实验法 ③演示法 ④练习法 １６在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（ ）原则。 ①统一要求与从实际出发相结合 ②对学生严格要求与尊重信任相结合 ③正面教育与纪律约束相结合 ④发扬积极因素与克服消极因素相结合 １７教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（ ）。 ①讲解 ②讲读 ③讲述 ④讲演 １８（ ）说：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。” ①《论语》 ②《孟子》 ③《学记》 ④《大学》 １９李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从（ ）入手对李小林进行教育。 ①道德认识 ②道德情感 ③道德意志 ④道德行为 ２０夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（ ）原则。 ①循序渐进 ②因材施教 ③直观性 ④巩固性  本文共2页: 第 [1] [2] 页
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