考官心中的优秀学生是啥样

●嘉 宾：彭 诚（化名，大学教授）　　 @H^n@]
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这几天，上海几大重点高校的自主招生面试陆续结束。教授考官们素来与大学生接触较多，如今，他们面对的是刚从应试教育体系脱颖而出的中学生，心中有何感慨？这批几经大浪淘沙后的佼佼者，究竟距离教授理想中的学生有多远？　　

龚丹韵：作为文科教授，您最想收的学生是什么样的？

彭诚：有人文关怀；有自己的思考，尤其不照本宣科。符合这两条足以让我激动，但极少遇到。

龚丹韵：据报道，选拔出的中学生，光成绩之外的“附加简历”就看得人眼花缭乱，饶是如此，您仍觉满意的少？

彭诚：现在的孩子真的很聪明，钢琴十级、书法十级、优秀学生干部……自主招生要求的基本素质他们都具备：学习好，综合素质好，参与社会实践，团结组织能力好。看起来无可挑剔，比我们当年优秀多了。但深入接触之后，问题也不少。
 

比如社会责任，谈起来都头头是道，实际上却是真假莫辨。我面试过的一个中学生说，他有亲戚在穷乡僻壤当校长，毕业之后想去那里任教，为当地孩子做点事，讲得声泪俱下。可之后我和他的同学聊，又是有一个亲戚在这个地方当校长，故事一模一样，明显事先设计的。

再比如社会活动，现在的孩子有各种实践机会，可以组织很多活动，这当然是种进步，但仍有美中不足。我曾问过一个在学校里进行模拟联合国活动的学生，他担任了一年的**委员会主席，“你觉得**是什么？”他答不出来。我不是非要一个多么高明的答案，而是想，既然担任这样的职务，难道不应搞清楚它的职责和功能？这样长的时间，就没积累点自己的想法？为活动而活动，为实践而实践，这不是形式主义吗？

还有一个老问题，“课外读过什么书？”被问到的学生90%答不好。中学七年翻来倒去就那几本。好一点的读时政新闻、杂志，比较短平快。那都不要紧，关键是，既然看了，总有点自己的想法吧。有几个对时政感兴趣的学生，他们都会主动提到科索沃独立，可如果一追问对此怎么看，回答都是千篇一律报纸上登的外交部发言。我希望听到学生至少能讲几句和官方发言不一样的，不用多，一两句就好，证明确实有过自己的思考。

龚丹韵：应试教育的缺点，有一项叫“知识面狭窄”，一问三不知。按您这么说，其实光“知道”也还不够？

彭诚：基础常识还是要过关，好比学地理的人不会画地图，搞不清南亚与东南亚的国家，总归不像样。但在此之上，知识面确实不是最主要的。比别人多记住一两个知识点，代表不了什么。主要还是有没有真正努力的志向。其次就是思维的特质如何，能不能经常自己想事情，总不能人云亦云。没有这些基本品质，可能有点问题。

记得研究人力资源培训的学者举过一个例子：举一件物品有多少种用途？答得越多，知识面越好，思维的开放性越大。优秀人才，不仅是对一个个知识点的记忆力，更重要的是融会贯通，有多种看问题的视角，有自己运用知识的思辨力。

龚丹韵：奇怪的是，您说他们很“平”，但在舆论那里，80后90后一直被指责“太有个性”。会不会换个时间地点，其实能聊出点什么？

彭诚：也许是他们“不敢”说。这里头多少也反映出应试教育的缺陷：一问问题，第一反应就是要找一个标准答案，书上看来的、新闻上听来的，想必够“准确”了，以为拿来回答应该是好答案。其实恰恰相反，重要的应该是你自己的视角。