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20．有一位老师对一位非常优秀的学生说：你在小学考第一名，这不算什么，还有中学呢；你中学考了第一名，这不算什么，还有大学呢；你大学考了第一名，这不算什么，还没参加工作呢；你参加了工作谋了个好差事，这也不算什么；有了好差事，你不一定有了好位置；你有了好位置，不一定就能扮好你的社会角色。只有你用自己的学识、智慧、勇气和毅力赢得社会，你才算是成功了，但是这也不是最后的成功。可是他对一位学习成绩很一般的同学说了一番和前面说的思路相反的一席话，鼓舞了一个后进的学生。想想看，他是怎么说的。（5分） 七、（60 分） 21．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分） 契诃夫有句名言：“小狗不应该因为有大狗的存在而慌乱不安，所有的狗都应该大声叫——就按上帝给的嗓门大声叫好了！” 请以“小狗也要大声叫”为话题，写一篇议论文，不少于800字。 答案解析 1．d ［点评］本题重点考查对现代汉语字形的正确识记能力，能力层级为a级。此类题设计的最大特点是将词语、成语、熟语放在一起考查，考查的是晚错的同音字、形近字。 汉字是形音义的结合体，解答此类题目时应结合汉字特点辨析字形：以音辨形，以义辨形，以偏旁部首辨形。这道题实际上考查的还是一些常见字，且均属于同音易误字，只有平时认真注意，在考试的时候才可以从字形分析和组词考虑。b项“萃”应为“翠”；c项“彩”应为“采”，d项“付”应为“附”或“复”，“函”应为“涵”。 2．d ［点评］本题考查学生正确使用成语的能力，能力层级为d级。在辨析时首先要弄清语境要表达的思想、感情色彩和风格等，这是解题的基础。然后弄清成语本身的意义用法，从结构、色彩、出处等角度进行了思考推敲。然后结合成语的理解与具体语境相对照，作出正确的判断。a项不绝如缕，形容事情危急，也形容声音微弱悠长，本句误用为连绵不绝之意。b项“目无全牛”用来形容技艺已经达到纯熟的地步。不合语境。c项“趋之若骛”是贬义词，用在此处不当。d项“似是而非”指表面上好象是对的，实际上是错误的。 3．a ［点评］本题考查辨析病句的能力。辨析病句是高考命题热点中的重点。严格按照考纲规定的6种病因分析句子，以检查句子的语法为重点，按照句子的成分进行推断。b项句式杂糅导致“已成为社会的……”一句主语不明；c项成分残缺，缺主语，去掉“当”“后”；d项句式杂糅，删掉“造成的”。 4．c ［点评］本题考查语言的连贯能力，能力层级为d。本文段所陈述对象是哲学以及哲学宗教、科学的关系。据下文提示“信仰”并与之对应，第一空选填①；与上文“作出理由充足的回答”相应，第二空应选填③；第三空根据与全文照应——“宗教”在前、“科学”在后——应选填⑥。 附加1词语 a（精湛；精深。披阅：翻看。批阅；阅读并加以批示或批改。深刻：形容见解。深切：多用来形容感情。） 5、c（不道德的反应不是“同感”，“同感”是“发现情感之正当性、合宜性之有效途径”，是“公平而博识的旁观者”的设身处地。） ［点评］不符合文意的选项命制，往往使用删、凑、换、混、漏、转几种形式。无论社会类科技文还是自然类科技文，一篇文章总是要有一个主要说明对象和主要说明概念。科学文阅读的第一题往往是对说明对象或概念的理解。解答这类客观题，最好的办法是把选项与原文对比，找出它们之间的区别，然后分析这些区别给表达的意思之间的差别，最后判定选项是否符合文意。 6、d（“国家强制”就不是“有教堂的市场经济”了，“国家强制”只能形成“法律背景”，而不能形成“道德背景”） ［点评］文本是各种信息的载体，是试题设计的根据，当然也是答题的根据。做题前要弄明白文本表达的重要内容，理解文中出现的概念的内涵、外延，特别是概念的本质特征。要摒除先看题目再看文本的缺点，因为带着问题看文，是多了目的性，但往往会使信息的筛选出现主观性，容易忽略似乎与试题关联不大的小信息，但这些看起来很小的信息往往是答题的重要方面，因为试题的许多选项是出现在文章不同地方的几个句子的变体、概括、整合。所以答题前要注意关注文本。 7、d（a：如果这样，盗贼就不会偷盗了——盗贼偷盗时是“当事人”，反对偷盗时是设身处地的“旁观者”；b：少一个“可能”——文中是“或然”说法；c：应是“只有……才……”的表述形式——原文是“假如缺乏……市场必然就是扭曲的”——非a是非b的充分条件，则a应是b的必要条件） ［点评］本题考查考生对文中信息进行整合归纳的能力。解答这类试题，要有整体阅读观念，因为题目所设的选项往往涉及全文内容。注意找出原文与选项的对应内容进行辨别。 8．c（亲党：亲朋邻里。） ［点评］ 解答此题，①要看清题目要求，明确思考角度；利用排除法，由易到难，逐步确定；注意检查，即把解释的意思代人原文，联系上下文看理解是否恰当。②要有全句意识。③注意做词法、句法分析。 （8）b（a均表被动，可译为“被”；b前者译为“过路的”，后者译为“就要”；c均可译为“延缓“；d均表否定。） 9． d（①行为虽为救父，但未体现“舍身”二字。④虽别人称赞、奉承吉羽分 的话。） ［点评］本题考查筛选文中信息的能力。解答这类试题，一要注意原文的叙述、评判；二要注意题干的限制设定；三要注意所列句子的陈述对象。 10． b。（并非“让蔡法度重审其父冤安”，而是让蔡法度去弄清楚吉羽分 代父去死是不是被人利用。） ［点评］本题考查对文章的理解、分析和概括能力。要认真阅读全文，理解选项对材料内容的整合，找准选项与原文的对应内容，进行比较判断；同时看选项中的概括是否到位。 11．（1）他（吉羽分）的父亲虽是无辜，但耻于遭狱吏审讯，于是便违心地招了供，按交待的罪应处死刑。 （2）皇帝恩准我替父去死，这对我好比登天成仙一样，怎么会反悔呢？ （3）如今我合上眼睛，伸长脖子，来听凭处死，现情恩已尽，别无他想，再无一言可答。 ［点评］翻译文言语句，要注意以直译的形式字字翻译，不漏掉任何一个词语；补出省略的词语；把古汉语的特殊句式调整为现代汉语常用的样式；关注通假字、古今异义词等。作题的步骤可以切分为五步：切分词语成单个词语、以直译形式字字落实、补足省略成分、合并同义词语、调整语句词序等。 ［参考译文］ 吉羽分 字彦霄，冯翊郡莲勺县人，世代居住在襄阳。吉羽分从小孝顺父母。十一岁时，母亲去世，他悲伤地连一口水也不喝，几乎饿坏了。亲朋邻里对此都很惊异。天监（梁武帝年号）年初，吉羽分父亲之任吴兴郡原乡县令，遭到奸吏诬陷，被逮捕押到京城大狱。吉羽分时年十五岁，听到消息后，他到大路上号哭，哀请过往的高官帮忙救他的父亲，行人见了，都为之纷纷落泪。他（吉羽分）的父亲虽是无辜，但耻于遭狱吏审讯，于是便违心地招了供，按交待的罪应处死刑。吉羽分闻讯后就去请求以死换回父亲的活命。梁武帝感到非常惊奇，给司法官蔡法度下令说：“吉羽分请求以死偿父命，孝义实在可嘉；只是他还是个孩子，所以他未必能想出这个主意，一定是被人指使的，你可以严加威胁和诱供，审得实情。” 蔡法度接受任务回到衙署，在公堂上摆满绳索刑具，厉声问吉羽分 说：“你替父去死，皇帝已经允许，接下去就应该处死；但刀锯无情，你真的想死吗？再说你还是个孩子，因此你决不会想出这个主意，一定是受人指使的。 那人姓什么叫什么，你要一一如实回答。假如你有反悔，我也答应你。”吉羽分 回答说：“我虽蒙昧智弱，但怎么会不知道死的可怕呢？只是弟弟们都还年幼，唯有我年龄稍大，不忍心看着父亲被处死，而自己延缓着苟活下去，这就是我独立拿主意，求请皇帝的理由。如今我要为救回我父亲而不惜一死，让尸骨葬在九泉之下，这不是小事，怎么会受人指使呢？皇帝恩准我替父去死，这对我好比登天成仙一样，怎么会反悔呢？”蔡法度知吉羽分 已经铁心，威胁无用，就转而诱哄，对他说：“皇帝知令尊无罪，马上就要释放并谅解他，我看你神采仪表都很出众，称得上是个好孩子，现在假如回心转意，那么你们父子可双双活命。为何以此美妙年华，却苦苦要求去死呢？”吉羽分回答道说：“所有大鱼小鱼蝼蛄蚂蚁，尚且爱惜自己的生命，何况人呢？怎么愿被碾成粉末。只是我父亲深遭告发，定会按刑律处死，所以想用个人的死，希望延缓父亲的性命。如今我合上眼睛，伸长脖子，来听凭处死，现情恩已尽，别无他想，再无一言可答。”吉羽分 刚被关押时，狱吏依法将很重的脚镣手铐摘去，蔡法度可怜他年幼，另让人给他换一副小的。吉羽分 不肯听从，说：“我请求替父先死，身为一个死囚，只应该增加刑具，怎么能减少呢？”始终不肯减去身上的刑具。蔡法度把这一情况全部上奏，梁武帝于是下令释放了吉羽分 的父亲。   |
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