耀华中学 张军

　　先对文章的指向信息进行认定，划定文章的阅读信息区，接着将散见于阅读信息区中的相关信息提炼出来，经过整理、组合将信息串联，最后组成有效答案——这就是现代文大阅读对信息进行筛选、提取和整合的全过程。 Ugg!=%qZ- =V7,@88n [ 本 资 料 来 源 于 贵 州 学 习 网 高考频道高考语文 http://Www.gzU521.com ] Ugg!=%qZ- =V7,@88n

　　与此同时，在这个过程中，还时常要有一个“再论证”的过程，也就是相当于“验算”，是对思路的核准，再次确认思路的合理性，然后还需要完成一个语言转换的过程，把自己对文章的理解，用符合题干指向角度、字数限制的，简明、连贯的语言表达出来，最后成文。

　　如《卓氏·阿q》的第20题，题目是“本文④至⑥段围绕文化素质展开论述，请概括出3个要点。(答案不要超过30字)”

　　本题的题干指向非常明确，我们可以轻松地从题干中认定指向阅读信息区，即④到⑥自然段。

　　下面就是筛选信息，根据我们的观察这三段都非常清晰的有中心句，分别是“什么是广义的文化素质？”“文化素质决定着人的智能基调和趣味基调”以及“文化素质首先表现为文化需要”。我们可以把它们提取出来，由于题目要求“分3个要点”，所以几乎可以断定就是这三点，于是进入“理解后的再论证”阶段，我们会发现，不能照抄原文至少有两点理由：一是题干中明确要求“概括”“要点”，二是有字数限定。看来“由理解转化成答题语言”的过程就尤为重要了(此时一定要树立“要点意识”“概括意识”)，于是结果马上出来：④段都是在解释什么是文化素质，概括起来当然就是“文化素质的含义(内涵)”；⑤段中心句中有“文化素质决定着……”，显然说的是“文化素质的作用”；⑥段更加明确，“文化素质的表现”，但我们一定要注意，文中有“首要表现”的字样，所以我们进一步概括成“文化素质的首要表现”或者“文化素质的突出表现”，如果仅答“重要表现”就出现了一定的偏差。

　　再如《花落枝头》，它的第21题是这样的，“文章热情赞颂了落花‘美好情操’，根据文章的描写，分三点概括落花的美好情操。”

　　本题的题干指向信息不够明确，没有指引从哪段或哪几段中“筛选”。所以，我们必须先搞清楚文中每一段都说的是什么，只有这样才能找到题干指向阅读信息区。1段主要是写江南梅雨阴沉下的一丝生气——石榴； 2段显然是引起下文； 3、4段是在描写石榴及石榴花；5段是针对石榴花的大段抒情和议论；6、7段是借物抒情、托物言志。简单的甄别之后，我们把目光聚焦在5段，文中有一句话“我第一次注意到落花景象是这般壮丽，一种内在的美好情操震颤着我的心”，后面是赞颂“落花”，这就是此题题干的指向阅读信息区，接着就该“筛选、提取、整合”了。“筛选”的结果是从“昨天”到“龚定庵的心和落花可谓相通”中的每一句话，都可能成为答案，我们把它们“提取”出来，分出条理，仍然要铭记三大注意即“逻辑意识”“要素意识”“概括意识”来进行“整合”。

　　这几句话基本上有四层意思：①为花蕊挡风遮雨，保全授粉孕育；②不留恋枝头的繁华，不夸耀自己的成绩；③翘首企盼果实累累；④将自己融入大地，为来年做营养——解答基本上有了大模样，下面的过程是“再论证”，我们可能会发现文中至少有一处“疑似”，那就是文章6段的最后部分，“今天，这样的时代应该是过去了”直到“永葆青春的活力”，这一部分与题干的指向信息有关吗？会不会有思考的偏差或残缺，经过快速的思考，终于说服自己，这些句子是作者写作主旨所在，是用来揭示主题的，这是一篇借物抒情、托物言志的文章，这里是在“言志”，与题干所指“落花的‘美好情操’”不一致，所以不予考虑；再有，题干要求“分三点概括”，而我们目前概括出了四点，显然有问题，或有不必要的，或是有应合并的，仔细分析，还是将③与④合并更妥帖，也更保险，因为一旦删减失误，此题的大好前景，岂不毁于一旦。

　　其实，不管题目有多么的复杂，只要同学们坚持正确的思考路径，再加上较为严谨的表述语言，你就赢定了！