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三、生物 今年的理综试题生物科目具有以下的特点： 1．推陈出新，平稳过渡 首先，纵览整个试卷结构基本与样卷相同，这使得学生们看着熟悉做起来不慌，很好的发挥了应有的水平；其次，生物的题型与样卷及平时训练的题目差别不大，具有很好的继承性，无偏题怪题和超纲题；再次，试题内容在继承的基础上有所发展突破，生物各题内容学生见到后似曾相识而又有所不同，但只要仔细斟酌便可完成，下场后感觉良好。如选择题第1题有关洋葱根尖细胞有丝分裂的实验观察；第2题血糖含量变化曲线分析题；第8题有关光合作用和呼吸作用的实验题，是平时复习过程中经常训练的题目，甚至有些坐标曲线也都相似，但选择项的设置却与以往做过的题目不同，稍有不慎，就有可能出错，可谓推陈出新，平稳中求突破。 2．考查双基，突出能力 全卷以高中新课程的基础知识、基本能力和重要方法为重点，体现新课程标准对“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”等目标的要求，注重试题的前瞻性和学生继续学习的能力培养。理综中生物试题既全面考查了基础知识，又突出了主干知识，题目既考虑到了目前学生的基础，又充分体现了新课程理念。在全卷有限的题量中，既突出了重点又兼顾到考查点的覆盖面，试题突出考查了学生的生物学实验设计与探究能力，如26题和27题都涉及实验探究能力的考查，而且试题材料及设置的情境不偏不怪，但设问却很新颖巧妙。26题涉及的小麦材料极其常见，性状高、矮秆并不陌生，以此为背景探究矮秆性状出现的原因，且涉及的内容是课标要求的主干知识。27题涉及人类健康的社会问题，全面考查教材基础知识的同时，最后设置了以治疗癌症为背景的科学探究题，并给予一定的图表信息，综合地考查了学生的实验与探究、获取信息和综合运用的能力，较好地体现了《考试说明》中能力与要求。同时试题的设置还注重开放性、探究性和时代性，适当体现对学生创新能力的考查，如“35题膀胱生物反应器”，让学生接触生物科技前沿的同时，问题答案却落脚在《考试说明》要求的基础知识范围内，真可谓“高起点，低落点”，在对基础知识考查的同时又突出对能力的考查，有效地区分了考生的层次，使考试具有较高的效度和必要的区分度。 3．层层递进，化解难度 理综试题学生容易失分之处在第ⅱ卷，而第ⅱ卷生物内容学生最易失分的地方在实验题。以往高考理综题涉及生物实验内容的设问往往过于集中，学生只要一步出错，就会导致步步出错，使得一个题做完之后得分却微乎其微，既浪费了时间又严重影响了理综的成绩。而今年的高考理综试题第ⅱ卷一改过去的做法，独具匠心，每一个大题入口题较易，层层设问，有效控制了试题的区分度，使得不同程度的学生都能够“跳一跳”便可“摘到桃子”。如生物26、27题尽管都涉及到实验的考查，但都放到了后面，而前面的几问设置都是分步设问，分步给分，难度梯度设置，而且每个解答题中的第一个小问难度均较低，对全题的求解起到一定的引导作用，使得不同程度的学生做过此题都能得到一定的分值，试题设置考虑的较为全面，达到了“全面开花”的目的。 4．关注社会，体现创新 生物学科是一门自然科学，注重与现实生活联系，注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策。如选择题第6题以世界结核病防治日这一重大社会问题为背景，重点考查了结核杆菌的基本结构和生理功能；非选择题第27题以关系人类健康的重大问题——癌症为情景材料设置一系列问题，全面考查了细胞癌变、免疫学等基础知识，同时还考查了学生实验与探究、获取信息和综合运用能力；最后让学生根据上述内容，提出一种治疗癌症的新思路，体现实用性和创新性特征，有利于激发学生创新意识和创造情感，培养科学精神和科学态度，是对新课程中情感、态度与价值观这一教学目标的崭新的考查方式。 总之，作为新课程实施以来的第一次高考，2007年的理科综合试卷（山东卷）是很成功的，凸显出稳定、新颖、基础、能力等特点，实现了在平稳过渡中的新突破，科学、公正地检验了新课改的结果，必将对今后的中学教学起到良好的导向作用。  |
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