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二、历史 1、密切联系社会现实，努力反映时代热点 为社会发展提供借鉴是历史学的重要功能，历史试题较好地反映了这一功能，整个卷面洋溢着浓郁的时代气息。2007年是抗日战争爆发70周年的特殊年份，为此，试卷设计了第12小题“抗日根据地的建立和发展”，以纪念抗日战争的伟大胜利。和谐发展不仅为当今世界各国所普遍关注，而且为中国政府所高度重视。针对这一问题，试卷设计了27题“罗斯福新政的社会保障制度建设”，既能反映当今世界的发展主题，又可为中国社会保障制度建设提供借鉴。民族问题是当代国际关系和各国国内关系的重要而敏感的问题，针对这一问题，试卷14题以1953年版人民币设计为主题，围绕民族关系设问，以考查考生对党和国家民族政策相关知识的了解。 2、增加乡土气息，体现地方特色 体现地方特色是近年高考试题的重要特征。这一特征的出现与历史研究的发展息息相通，反映着健康向上、开拓创新的时代精神。为体现这一特征，第29题将山东置于世界范围内，突出其在先秦时期的历史地位，并以在中国近代教育界开风气之先的登州文会馆、山东大学堂对山东经济发展的影响设题，为考生营造了一种亲切的地域文化氛围。 3、稳中有变，变中求新 2007年历史试题以教材主干知识为主导，注重考查学生的基本能力，同时又注意避免脱离实际，反映考生的不同水平或具体情况。在题量和难度方面，与去年的国家卷大致相当。同时，试卷也呈现出了较多创新：（1）构架新。例如，选择题打破了依次为中国古代史、中国近代史、世界史的排序模式，而注重文化的内在联系或逻辑关系。（2）情景新。 注重情景设置，尤其注重区别于教材的情景设置，这在绝大多数题目中均有体现。(3) 材料新。注重原始、稀见材料的引用。例如，第29题引用了登州文会馆和山东大学堂的课程表；第34题选用了中国近代史上第一份征婚广告。这些材料鲜活可读，具有浓郁的生活气息。（4）立意新。立意有层次之分，小至图片选用、材料采择，大至论述题甚至整个试卷思想的创设、框架的建构，可说处处都有立意。（5）视野新。试题注重对学生世界意识、世界眼光的测验，如第9题和第10题，第15题和第16题，把中国历史置于世界历史的大背景下考察，以培养学生的世界史观。 4、注重对基本能力尤其是自主学习探究能力的考查，充分体现新课改精神 第27题中关于罗斯福新政的社会保障措施，有人认为主要是为克服危机而采取的临时性措施，有人认为主要是为维护资产阶级**制而进行的长期性制度建设。题目则让学生选择其中之一并给予简要说明，允许考生各抒己见。这就增大了考生自主答题的空间，表现出一定的开放性和探究性。 三、地理 1.注重学科主干知识的考查，凸现综合性特点地理试题不偏不怪，不回避重点，着意考查学科基础知识和基本技能。例如，第1-8题较为全面地考查了自然地理中地球运动的基本规律及其地理意义，自然地理要素（大气、地貌、水文、植被等）时空演变的基本规律，人文地理中有关工业区位因素、城市空间结构、人口增长和迁移等基本理论，地理信息技术的应用以及基本的读图能力和计算技能等。 第26题通过对“地理环境各要素之间的相互关系、农业生产活动与地理环境之间的相互影响、运用科学方法解决实际问题的思考”等不同角度的层层设问，引导学生整合了自然地理、人文地理以及相关的地图知识，突出了区域可持续发展的主线，体现出综合性强的学科特点。 2．以能力测试为主导，突出了能力立意的指导思想 试题强调 “以能力测试为主导”的基本取向，充分体现 “获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”以及“论证和探讨问题”等能力考核目标与要求，即注重考查考生在“双基”掌握基础之上的“综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”，尽量避免死记硬背式的试题。如第26题，重在考查图文信息的获取和分析能力、基础知识的联系和迁移能力、思维品质的综合和发散能力、书面语言的组织和表达能力等。 3．贴近社会现实，关注热点问题，重视新材料、新情境的运用与创设 地理试题注意体现时代性，着力反映社会现实和热点问题。以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查学生理论联系实际的能力和素养，并体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值。为此，地理试题取材广泛，涉及了我国铁路干线第六次大面积提速、循环经济、人口问题、区域环境问题、区域经济发展问题、青藏地区的旅游业、我国的干旱灾害、长江三峡水库的环境问题等等。以这样的素材为考生搭建考试平台，不仅增加了试题的可读性，而且实现了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机结合，较好的体现了新课程理念。 4、彰显地方特色，兼顾试题的公平性 试题关注乡土地理，体现地方特色，注意培养考生热爱家乡、建设家乡的观念和热情。为了避免出现地域不公平，试题借助外商投资这一新的问题情境，从区域整体发展切入，考查学生的知识迁移能力和辩证思维能力。  |
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