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(一)考试能力要求的特点 ^R28-Q[本_文_来_源_于_我_的_学_习_网高考频道高考化学 http://Www.GZU521.Com ]^R28-Q 2007年的化学科命题将充分体现新课程标准的精神，坚持以能力考查为主导，突出考查考生运用基础知识、基本技能分析、解决实际化学问题的能力，突出试题的选拔性，将有利于促进学生的创新精神和实践能力的培养。突出能力的考查，体现在以下三个方面： 1.突出考查考生接受、吸收、整合信息的能力 该项能力的要求，敏锐全面地观察是先导，从现实生活、生产实际或科学实验中发现问题甄别和筛选所提供的相关信息是重点，将获得的有效信息与已有知识正确地建立联系、用于解决实际问题是关键。 2.突出考查考生分析问题和解决化学问题的能力 解决问题的能力是能力的综合体现，主要的是考生能将实际问题进行分解、归类、运用相关知识，采用分析、假设、推理、转换、重组、计算等方法解决给出的问题。重要的是能将分析、解决问题的过程、结果用正确规范的化学用语、化学语言正确地表达，并做出合理的解释。 3.突出考查考生完成化学实验和探究能力 强调化学实验能力和探究能力的考查，是为了充分体现新课程标准对实验教学的新要求，这也是新课程改革的着力点之一，实验题的设置一般采用探究性、拓展性学习的方法，体现考查考生对化学实验的全面性认识和整体性掌握。 (二)考试内容分析 必考内容部分：将化学基础知识和基本技能分五个方面进行说明：化学科学的特点和化学研究的基本方法、化学基本概念和基本理论、常见的无机物及其应用、常见的有机物及其应用和化学实验基础。内容表述条目清晰，措辞准确、言简意赅、将考查的知识点及认知能力要求作了准确的界定，便于考生参考领悟。在考试内容理解上，应抓住表述的关键和重点，如考点知识的内涵本质和外延界定，认知的层次要求等。另外，这里将化学科学的特点和化学研究的基本方法明确作为考试的内容一个方面，是一个较新颖的理念，值得很好地研究、理解。还有该必考内容的五个方面中，没有如以往一样单独列出化学计算的内容，对此我们应该有正确的理解和认识，化学计算是化学定量研究的重要方法，是解决实际问题的重要手段，在此没有作为一个方面单独列出，并不意味着化学计算在化学研究中不重要了，其实在说明的多个知识考察方面的表述中都强调了化学计算的要求，这个问题也是不容忽视的。 选考内容部分：选考内容是按三个选考模块内容分别单独表述的，其与必考内容的表述形式类似，考察内容与必考内容有区别又有一定的联系，因为每一个选考模块指出一道8分的题目，无疑其综合性和知识的跨度较大，研究考试说明时更应该注意考点的范围和能力考查要求程度的界定。 (三)题型示例及参考试卷的启示 1.化学试题的题量和整体结构将遵循考试说明的要求 试题涉及的考查内容和要求与《考试说明》的要求基本一致，主、客观题型分数比例符合《考试说明》的规定。共有7道选择题，均为单选题，共28分；必考内容有3道大题，共42分；选考内容是从三道8分题目中选做一道题。从参考试题来看，化学题目量虽少，但还是尽量涉及到中学化学中的绝大部分基本原理和理论，和各个层面的知识。有利于引导中学教学朝着培养创新精神和实践能力的方向迈进。 2.题目将保持立意明确，文字简约，图文并举的风格 题目以要求“理解”的主干知识为依托，体现出明确的能力立意，能力考查涉及层面广，风格简洁，图文并举。考查考生能否读懂化学素材中文字与图示的意义；能否理解资料中说明的各种概念、各种物理量之间的联系，领悟其中的规律性。而且题目中保持了一定量的文字表述性答案。减少题目的文字阅读量，给学生足够的时间获取信息。显然，减少阅读量的同时，增加了试题的思维容量，使学生可以有足够的思维空间和时间去思考、去创意，可以使考生从容应答试卷中思考性较强的试题。对考生进行了推理能力和逻辑思维能力的考查。既重视能力和素质的考查，又保证试题具有较好的区分度和选拔功能。 3.试题将重视加强理解能力和应用能力的全面考查 试题注重于考查考生对基础知识的理解能力和应用能力：看是否理解化学基本概念、原理和定律的含义、适用条件和它的前因后果；是否知道相关概念间的联系和区别；是否懂得定量、定性地描述化学现象和变化规律；是否能从化学视角观察和解释客观现象。尽量着力引导考生应用所学化学知识来对有关问题，进行判断、推理，并对有关问题作出说明。 4.试题的计算因素将受到关注，突出自然科学的理性特点 对化学基本概念和基本理论、元素化合物、有机化学等内容的考查中的“计算因素”，将有所重视，突出化学科学作为自然科学的特点，体现了对考生“分析综合能力”的考查，从定量研究与定性研究结合的角度提高对考生分析处理数据、解决自然科学问题的能力的测试要求。体现出化学研究中，应用数学思想方法的理性特征。 5.实验能力探究能力的考查将是一个比较活跃的板块 实验能力的考查将特别突出实验设计和表达实验过程、实验结论的能力，体现考查考生对实验的全面性和整体性认识。采用条件和结论的开放性，考查考生自主完成整个实验的能力。要求考生全面了解实验目的、了解实验仪器的结构和功能及实验环境体系的气动原理，熟悉反应物状态及生成物的性质，掌握化学反应原理和实验操作步骤，会控制实验条件，会观察和分析实验现象，能解释实验结果并得出实验结论。还要求考生按要求设计简单的实验方案，补充化学实验的过程中的步骤、反应条件。考查的重点放在对实验及其使用装置的理解和实际使用能力上。答案要求考生有相当的字表达能力，能言简意赅地说明自己的观点和理由，使得题目具有开放性。此类试题的命题思路值得重视。 6.体现开放性、创新性思维能力的考查 部分试题具有开放性是高考试卷的重要特点，思路开放，问题角度开放，观点开放，答案开放，体现高考命题依据课程标准、遵循考试说明、不拘泥于教材的特点。开放性的有机推断题、实验探究题体现对思维能力、推理能力的考查，开放性的实验题体现对创新能力的考查。 开放性试题以其不拘一格的答题方式，答案不一定是惟一的，但是考生的回答要紧扣主题，言之有理，它给考生发挥个性提供了充分的空间。开放性试题更加强调对学生综合能力的考查，在考查考生的创新能力方面，有其不可替代的作用，但在实际操作中，开放性的答案还是有条件限定、有局限性的，这一点要引起高度重视。 7.设置部分新信息迁移题，考查即时学习能力 试题将从中学的分科教学的实际出发，不会刻意追求学科间综合，为了加强学科内综合，将设置部分新信息迁移题，该类试题还很有可能作为主要的题型出现。新信息迁移题并不是一类新题型，在整体平稳过渡的氛围中，有应用背景的新信息迁移题(或新情景试题)将有一定量的控制。由于解答信息题时，需即时接受一些新知识，并与已有知识联系，将已有知识迁移到新的问题情境中。所以该类试题能较好地考查考生即时学习的能力和归纳、概括、综合应用能力。但试题的基础性只是表现在回答问题所需学科知识较为基本，考查的着眼点却还是在考生的知识应用能力上。因为回答这些问题时，必须在具备相应学科知识的前提下，同时具有把这些学科知识迁移到新的实际问题情景中的能力，以及整合学科知识与实际问题信息的能力。高考的知识内容有基本的范围，但高考中对基础知识的考查却要做到考有新意，方法之一就是依托新情景新信息，编制新试题，所以该题型还是有其存在的价值。 |
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