复习是对已学过的知识进行一次“再学习”和“再提高”。传统的复习模式是：老师讲，学生做；老师再讲，学生再做这样一种循环过程。事实是习题很多，如果把它一一做来，费时费力，不切实际也不科学，这同当今以素质教育为主导的教育思想是格格不入的。教师要从学生的认知规律出发，培养他们的分析能力，理解能力，观察及把握事物本质的能力，在较短时间内，把容量大、覆盖面广的化学知识归纳整理使之系统化、脉络化，有机地储存在学生头脑中，因此优化思维方法，培养思维能力，这是化学复习中的一个重要任务。

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一、分门别类概括知识点，突出重点，突破难点。

根据新课程标准、人教版新教材和《中考说明》中的要求，把近五年来我市初中中考化学卷中出现的试题，按中考考卷的题型（一、选择题，二、填空题，三、实验题，四、计算题）四大类整理，再按知识点分类。如中考中有选择题经常考物理变化和化学变化的本质区别，知识点：化学变化的本质特征

从宏观上讲是“有新物质生成”，从微观上讲是“分子分解、原子重组”。

再如有填空题经常考化学符号，

知识点：初中化学符号分类

元素符号的意义：h、o、n、f……

化学式的意义：h₂o、co₂、so₂……

离子符号的意义：mg²⁺、cl^-、k⁺……

元素符号、化学式、离子符号前面有数字：2h、4h₂o、3al³⁺、2so₄^2－……

化合价符号：so₂、co₂……

化学式中元素符号右下角有数字：h₂so₄、h₃po₄、co₂……

既是元素符号又是化学式符号：金属元素、固态非金属元素、稀有气体元素

类似的还有许多：

知识点：四种基本反应类型及所学化学方程式。

知识点：三种常见还原剂：h₂  c  co与cuo的反应。

知识点：三种置换反应类型……

明确概念的本质，区分容易混淆的问题，没有知识点的积累，不可能有所发现、有所创造。教学中有许多概念知识是识记的，如基本概念中的许多内容就是这样。而能完整无误地表述出化学基本概念者廖廖无几。诚然，一种知识重在理解掌握，不需要死记硬背，然而，我们可以设想，连基本内容都不清楚能对化学知识有很高的了解吗？

二、由浅入深，知识点串联，提高记忆效果。

中学化学是一门基础的自然科学，化学知识，内容丰富，涉及的物质属性有较多的类似．有的知识点前后有联系，在此基础上发展学生的能力，提高学生的素质，有许多串联方法值得探讨。如：

基本概念、理论的串联：在复习单质和化合物、纯净物和混合物、元素和原子、氧化和还原、酸性氧化物和碱性氧化物、四大基本反应类型等，运用对比分析的方法找出各自的特征和彼此之间的联系，。并在复习中要求学生对基本理论知识和知识应用的对象，能够准确而深刻的理解。

元素性质的串联：如比较三种酸（hcl、h₂so₄、hno₃）、二种碱naoh、ca（0h）₂以及c0₂、和co、碳的几种单质、h₂和o₂、空气和水等的性质，在理解的基础上观察异同。