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同传统课程相比，新课程增加了简易逻辑、平面向量、线性规划、空间向量、概率与统计、函数的极限、导数与微分等，考试时都会有所涉及。为了支持课程改革，促进新增加内容的教学，检查考生对新内容掌握的程度，这些新内容在新课程试卷中都有涉及，其分数比例略高于其在课时中的比例。 �Ps%9`5% (资/料来.源,于:ｇzu５2１学;习/网:高考频道;高考数学 ]ｇzu５2１.ｃoｍ�Ps%9`5% 与传统教学情况相比，新课程方案教学时间比较紧张，复习时间相对较短，新增加内容根据考生的掌握情况，考查层次控制在基本要求上。根据试验教材的安排，在立体几何部分设置了传统立体几何和空间向量两个试题，适当地控制了难度。新课程改革增加的新内容的考查形式和要求已经发生变化，向量、导数已经由前两年只是在解决问题中的辅助地位上升为分析和解决问题时必不可少的工具。 在今年的新课程高考试题中，有些题目属于新教材与旧教材的接合部，在高考命题时采取新旧结合的方法，这些内容都是现代数学重要的基础知识，相应的数学方法、数学工具和数学语言更加丰富，其应用形式更加灵活多样，数学语言的表达功能也更加强大。高考新课程卷在处理这些新内容时坚持实事求是，首先保证这些新增加的内容在试卷中都有所涉及，其内容比例略高于其在课时中所占的比例；二是注意控制试题考查的深度，在初期一般掌握基本的要求，不出现偏深偏难的情况，随中学教学的深入而逐步提高要求；三是涉及此类内容的考查，命题时都采用新旧结合、以旧带新或以新方法解决的方式进行处理。例如，函数问题给出了应用导数语言和方法处理的解法，使问题的解决更加快捷便利。将在原来试卷中用定比分点叙述的问题改用向量语言叙述，解题时也用向量的方法处理。所有这些努力都是力图促进新知识的掌握和应用、新旧知识的有机结合、新旧方法和语言的完美契合，达到知识应用的融会贯通。 |
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