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2004年全囯高考理综试题化学部分(以下简称试题)分值108分，其中8道选择题共48分，四道主观题共60分。试题体现如下特点：突出主干知识，不过分讲究覆盖面；体现新旧教材的差别；新旧考试说明的差别；体现基础知识和基本技能的考查。认真分析该试题，对2005年备考有积极的指导意义。现将其分析如下，供参考。 一、近几年全国高考理综试题各项比较 1．题序题量比较表（表一） 题型 2002年 2003年 2004年 题量 理综 化学 理综 化学 理综 化学 客观 20 9 22 9 21 8 主观 9 4 12 5 10 4 题序 客观 生化物 生化物 生化物 主观 生化物化生物化物 物生化物 物化生 2．近几年全国高考理综试题化学部分双向细目表（表二） 内容 年份 题号 分值 权重 主要知识点 基本概念和基本理论 2002 9、10、11、 18 25% 电解质溶液、核外电子排布 2003 6,7,9,10,11,12,14 42 35% 同位素，阿氏定律，电解质溶液，化学平衡，溶解度，核外电子排布 2004 7、8、10、11、13、 30 27.8% 核外电子排布，原子结构，电解质溶液，燃烧热 元素及化合物 2002 25 12 10% 氯及其化合物 2003 8、32 17 14.2% co，co2，nh3，hcl，硫及磷的化合物 2004 6、28 20 18.5% co,溶解性表 有机化学 2002 14、23、28 26 21．6% 糖类蛋白质的性质、官能团的性质 2003 29、30 20 16.7% 官能团的性质，同分异构体，反应类型的确定 2004 26、 15 13.9% 分子式确定，官能团性质，同分异构体反应类型的确定 化学实验 2002 29 20 17% 喷泉实验 2003 33 22 18.3% 氢氧化亚铁的制备 2004 27 15 13.9% 电解氯化钠溶液，铜的精炼， 化学计算 2002 7、8、12、13、24 38 31.6% 电解质溶液、溶解度、碳的化合物、化合价、过量计算 2003 31，13 19 15.8% 电解质溶液，碳酸盐 2004 9、12、29、 28 25.9% 钠的化合物，物质的量，化学平衡 分值合计 2002 120 100% 2003 120 100% 2004 108 100% 二、试卷特点 1．题量减少 据表一可看出，今年理综试题较前两年题量有所减少（02年主观题明为9道，实为12道），客观题由03年的22道变为今年的20道。主观题由03年12道变为今年的10道。这样就给了考生更充分的思考空间，有利于考察学生的思维能力、创新能力，有利于全面考察考生的综合素质。考生的语言表达能力也得到了适当考查。 2．题序有变 据表一还可看出另一明显变化是题序的变化。主要表现在ⅱ卷上，物理总在往前移，生化往后移，今年将物理全部移到了化学前面，而把生物放在了最后。由于物理的难度大，这相当于加大了试题的难度，也加大了化学的难度。从考场出来，很多学生反映物理的最后一题没有做完。不要小看这一点，它势必会影响后面的化学题的解答。这就要求我们化学教师必须与物理、生物教师联手，在2005年备考时，在题序上做点文章。 3、不求覆盖，考察主干 首先，高考化学试题不再强调覆盖面。由表二可知，试题对中学化学的五大板块均按《考试说明》的要求进行全面考查。但重点不再固定，每块的知识比例都有一定的变动。如普遍认为有机化学所占比重较大，但实际连续两年都在减少。化学计算则03年较少，02、04年较多。可见现在的试题，重点已不再明显。其次，试题着重考查中学化学的主干知识。如第7题要求考生找出电荷数和电子层数相同的离子，考查的内容是原子核外电子的排布，因此学生必须心中有“排布”，能够熟练用“排布”。物质结构理论是中学化学的主干知识。此外，化学平衡理论也是主干之一，如第29题（压轴题）是一种“链条式”的化学计算题，融化学平衡原理、化学计算于一体。它由浅入深，环环紧扣，突出考察考生的思维能力、计算能力。再有27题考察的是氯碱工业的基本原理，同样属于中学化学的主干知识。它重在考察电解的基本原理，电极方程式的书写，以及一些基本的实验现象。 4．体现新旧教材的差别 再有就是：新旧教材的差别。如13题，考察的是燃烧热、物质的稳定性和能量之间的关系。这就是新教材上的内容。此题虽不难，但如若不认真研读新教材，很易出错。再有27题铜的精炼，也是新教材刚出现的，结果试题就考察了这部分内容。可见体现此为新教材试卷也是试题的目的之一。 5．体现新旧考试说明的差别 2003年的《考试说明》删去了电解、电镀、胶体。2004年很多的预测是电解、胶体、电镀的内容不出现。可谓鱼目混珠，搞得人六神无主，真假难辨。等2004年《考试说明》出来后，上述内容并未删去。并且试题中也出现了电解试题，可见体现新旧《说明》的差别也是试题的目的之一。 三、 试题的特点 1．立足基础，考察能力 试题中基础知识考察占主导。6题是检验一氧化碳的毒性，此题既考察了生活常识，又考察了一氧化碳使人中毒的基本原理，且易得分。7题需熟练掌握前20号元素和外电子排布，然后还要熟练应用。8题考察学生是否熟悉质量数=质子数+中子数、质子数=原子序数。28题，要求学生熟练记忆溶解性表，并且要有一定的熟练应用能力。此题既考察学生的基础知识掌握的程度，同时也考察了综合能力、思维能力、分析能力、语言表达能力。此题可称得上是立足于基础，同时又能考察多种能力的典范。再有27题电解氯化钠溶液几乎是把教材上的原封不动的搬上去的。 2．有机题立足于热点知识的考察 虽说无热点，但从表二可以看出，有机化学连续几年考察分子组成的判断、官能团的性质、同分异构体的书写、反应类型判断。这些实际已成为新的热点知识。它们不但有利于考察学生的基础知识掌握情况，也最能考察其空间想象能力、思维能力、分析能力、综合能力。 3．实验立足于课本 从表二还可看出，实验总源于教材中的演示实验。喷泉实验、氢氧化亚铁的制备、电解氯化钠溶液，都是书中最基本的演示实验。实验的操作、实验的现象、方程式的书写，也都是最基本的要求。这种实验既考学生也考教师，既考教师有没有认真演示，又考考生有没有认真观察，有没有认真思考。这样出题的目的就是要教师和学生认识到，只有游出题海，研读课本，老老实实做好书上的实验，掌握好书上的基础知识，才能在高考中立于不败之地。 4．计算能力的考察有所体现 纵观近几年理综考试，计算题的考察也时多是少。03年计算较少，而今年计算明显增多。今年的9、12、29题都是计算题，并且29题是有关反应平衡的计算。当然，此题的难度并不大，并且很常规。但如果考生平时对计算重视不够，在这儿就易丢分。这就提醒我们，在平时的教学中，应扎扎实实，计算能力的培养绝对不容忽视。 5．理、化学知识点的交叉点作为命题点 2004高考化学卷的14、16两道题体现了学科间的融合。14题是原子物理中的衰变与同位素的结合，16题是气体的摩尔体积、密度、阿伏加德罗常数、水分子质量和体积的公式推导，我更倾向于这是一道化学题。不过交叉点命题点的题目比较容易，所以不必花费太大的投入。 6．创新意识和创新精神体现的不够 今年的化学实验开放性不强，没有留给考生自我发挥的空间，没体现出个性化，这是与2003年、2002年相比不足的地方。 四、对教学的复习和建议 1．重视课本 狠抓基础 从上面的分析可知，牢牢地抓好基础，是解决一切问题的关键，也是高考制胜的关键。但这一点往往很多学生认识不够，就需我们教师去想办法。例如：我们可以画一张空白元素周期表，通过让学生填充，来检验学生元素符号、核外电子排布、原子序数掌握得是否熟练。对于基本概念的掌握，我们可以把基本概念设计成填空的形式，让学生去练习。还有化学方程式也应该单独加强训练。这样既提高了学生的认识，又帮学生加强了基础知识的记忆。 2．加强实验的教学 从近几年的实验来看，实验总是立足于课本，并且都是演示实验。这就要求我们对教材中的实验引起高度的重视。首先，我们在平时的教学中，学生实验必须要做，其目的在于培养学生动手能力、增强学生的感性认识、理解实验原理、以及处理一些实验问题的能力。其次是演示实验，不但要认真操作，还要认真分析，如操作中有何问题、如何改进会更好等等。并应多让学生自己动动手，或把一些仪器放在教室里，给学生更多的时间和机会去练习。 3．注重选择题 选择题不难、分值高，但考生却不易得满分，实在可惜。究其原因有二：一是基础不够扎实。二是平时做选择马马虎虎、不求甚解。鉴于此，我建议高三前期练习时用多项选择，这样虽与高考题不符，但有利于考生基础知识的掌握。后期再改为单选练习，这样在高考中单选基本能得满分。 4．认真研读考试说明 从分析中我们可看出，试题非常注意体现《考试说明》的要求，尤其新旧《考试说明》的差别之处。因此，我们一定要认真研究新的《考试说明》，同时注意新旧《考试说明》的比较，另外《考试说明》的样卷，必须要认真做一做。 5．表达能力仍要重视 今年试题中表达能力考察虽不多，但表达能力一直是近几年考察的热点。所以在以后的教学中仍然不能忽视。建议课上多创造机会，让学生多说问、多答。在自己设计的练习中，应注意多选些关于表达能力的试题。从而引起学生的重视，调动学生学习的积极性。 6．复习要全面 由表二可知，现在的高考不讲究覆盖面，考查重点并不确定。所以在平常复习中切忌猜题压宝。要进行全方位的复习，不放过每一个细节、每一个知识点、每一种能力的培养。 7．培养创新意识和创新能力 02、03年连续出现创新性题目，实际，应用性和开放性题目已成为高考卷中另一热点，其重在考查学生的创新精神和创新能力。具有创新精神的人才正是社会和国家所需要的，高考担负着为国家选拔出优秀人才的重担。因此，虽然今年没有此类题目，但这类题目出现以后仍不可避免的。所以我们在平时教学中仍要高度重视。尤其在实验上，多让学生动手操作，涉及到实验时多在实验原理、实验目的、实验步骤、实验方案、以及实验方案的评价上做文章。 8．训练题序 稳中有变 题序会影响学生的成绩，这是很多专家的共识。但由表二我们可看出题序的不确定性。鉴于此，我认为在平时备考中，应注意和物理、生物教师联手，在题序上做文章。首先参考《考视说明》的样卷，以去年高考题序为主，再练习一下其它的题序。从而消除题序对学生的影响。 |
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