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据《燕赵都市报》（许静）报道：高考录取已经结束，有些考生和家长正在为选复读班忙活着。这其中既有成绩不佳“被迫”复读的，也有自恃颇高“自愿落榜”的。复读，也被不少考生戏称为“读高四”。那么，高四值不值得一读？记者采访了部分老师、家长。 对第一种考生来说，“条条大路通罗马”这句话虽然老套，可还真的很有道理，值得好好琢磨。如果水平已经发挥很好、身心已经疲惫不堪，又何必再受一年罪？更何况，能否如愿提高还是未知数。 对第二种“自愿落榜”的考生来说，有这样几条消息想告诉你。“由于近几年普通高中招生比例增大，应届高中毕业生人数逐年增加。2006年开始，我省应届高中毕业生将逐年大幅增加，高考人数随之增加，而招生计划的增幅不会那么大，“分母”逐年增大导致录取率逐年降低。”“省教育厅日前发布公告，要求从2005年秋季开学起，全省各地公办省级示范性高中不得占用学校正常的教育资源举办高中毕业生复读班，也不得招收高中毕业生插班复读。”此外，2006年参加高考的应届考生所使用的英语教材为新版本，据称难度不小，他们所使用语文等科目的教材也与今年应届考生的有所差别。 还是听听老师和家长们怎么说吧。 是否复读之复读班老师发言——— 石家庄某中学复读班孙老师认为，如果因为身体欠佳、发挥失常而没有考好，属于考场失手可以选择复读。如果属于心理脆弱上考场就惊慌的，早一年晚一年考试都一样，成绩也不会提高多少，反而在复读的一年内加重心理负担，成绩不升反降。他所带的班里，每年都会有这种情况发生。 另一个复读班的王老师认为，高考成绩位于本科线左右的考生发展潜力较大，比较适合复读；而高考成绩过高或过低的考生，复读的效果不太明显，能升学就尽量升学。此外，复读时谨慎换科，理科改读文科尚可考虑，文科改读理科则比较困难。 对于那些本可以升学的考生却有学不上、宁愿复读，王老师认为，高分自愿落榜实际上很正常，关键是考生对自己定位要准，对自己的潜力要有清楚的认识。如果是应届毕业生，心理承受能力又好，一般可以选择复读。 是否复读之班主任发言——— 越来越热的“高分复读”现象让不少高三班主任“痛心疾首”。眼睁睁看自己的学生能走重点的非某几所顶尖名校不上，能走一般本科的也坚信自己读完高四就一定能上重点，班主任提醒考生，对高四生活要做好清醒的认识，身体、心理准备不够,很可能半途而废。曾有石家庄市一女生，为了能进入某名校学新闻，放弃到手的录取通知书到石家庄某县中上复读班。从早上一睁眼到晚上睡前一天十几个小时的苦读和她高中三年生活大不相同，起初该女生咬牙坚持，直到来年5月，女生给家里打电话哭诉，要父母接她回家，当父母劝她怎么也要坚持到高考结束时，女生大哭不止，最后父母只得把她接回来。 考生必须要有风险意识和准备承受挫折的准备；高分考生尤其如此，他们的目的不再是有学可上，而是有自己明确的既定目标，“能不能达到”的压力会更大，“会不会不如去年”的担心会更重。 是否复读之家长发言——— ▲崔先生：能走就走 女儿小崔志愿“报空”，2004年以高出重点线50分的成绩进入了本省一所高校。虽然女儿有些委屈，但一家人商量的结果还是去读，因为专业还不错。入学一年了，女儿从开始的别别扭扭到现在的每天都很开心，崔先生认为他们的选择对了，和仍在复读的原高中同学通电话后，女儿也这样说。因为如果复读，女儿还要受一年累，本来就一般的身体不知道能不能挺得住。而现在，女儿很喜欢所学专业，而且已经开始着手准备考研究生，平时，她参加学校的很多活动，生活充实忙碌。 崔先生说，真的不想扫复读孩子的兴，可还是忍不住要说，作为学生个体，“浪费教育资源”之类的“大道理”尽管可以忽略不计，但是复读带来的综合成本可是自己的。经济压力是一方面，复读之后的诸多变数更是难以预料，复读一年还考不上理想学校、理想专业怎么办？难道再复读吗？如此“欲罢不能，欲退不忍”的尴尬，又该如何收场？因此，那些考不上本一、本二就非要复读的学生真的该好好想想。当然，无学可上去复读另当别论。 ▲周女士：复读有理 儿子2003年高考发挥得不好，成绩刚刚超过本二控制线8分，到底怎样填报志愿让一家人很是难受，高了够不着、低了又不甘心。本来儿子的成绩在一般本科中挑个好些的学校绰绰有余，可谁知……上本科三批也不是不行，思来想去以儿子的实际水平看有些可惜。于是，儿子到石家庄某县中学复读一年，一年的苦读终有成果———2004年高考分数不错，被中国地质大学录取。 周女士认为，对“复读”不该一概否定，要从自己的实际情况出发，毕竟对有些考生来说“低就”实在太可惜了。进入不愿去的大学或者读自己非常不喜欢的专业，心情不爽、学习兴趣不高，又何苦呢？自制力差的男孩子没准还会因为情绪低落学会抽烟喝酒，要不就谈恋爱填补空虚、打发时间，这可是当妈**最担心的啊。 不过，周女士特别提出，是否复读应该多听孩子的意见，最终的主意也要由孩子来拿。家长绝对不能把自己的意愿强加给孩子，同事、朋友家也有考生的家长更不能因为自己的“面子”逼孩子复读第二年考个更好的学校。 是否复读之理性判断——— 看分差：学生的实际水平(平时考试的分数)减去实际分数所得的分差就是他有可能通过复读提高的分数。“要看分差决定是否要复读。” 看发挥：有的学生平时成绩还过得去，但因为考场没发挥好或犯了一些低级错误导致高考失利，不甘心读高职专科或者家庭状况不允许选择本科三批的院校，可以考虑复读。 看潜力：是否合适复读主要看的是学生自身的潜力。有些学生适合复读，比如说他在高一高二时没有好好学习，到高三甚至是高三下半年才觉悟并开始努力，这次高考成绩虽然不太好，但如果他把这股劲头坚持下去，再复习一年效果可能会很明显。 看心态：要看心理承受力是不是够强。心理素质差的考生还是免了吧。 看口袋：经济条件是否允许也是决定复读之前要考虑的一个因素。 考虑变数：复读一年的变数学生和家长也要看到。不是多读一年分数就一定上涨，不是分数上涨在全省的名次就一定上涨，不是排名更靠前就一定能报好志愿走得比今年更理想。有人曾说，填报志愿有“赌博”的感觉，那么复读也类似。付出一定有回报？未必。 是否复读之提醒考生 (一)水平有高低慎选复读班 如果考生缜密考虑之后觉得自己确实应该复读，那就赶快和父母一起转转，选择一个合适的复读班。复读班质量的高下对考生的“高四”生涯、对来年高考战果的影响不可忽视。以下选择几条可供考生和家长参考。 ◆检查学校是否具有教育行政部门颁发的《社会力量办学许可证》，是否通过了教育行政部门每年正规年检。是否采用分班制教学。不同的学生有不同的接受能力，在不同的时期应使用不同的教学方法。 ◆是否是全日制上课。一般学生自学能力不强，且文化课基础一般，所以只有全天上课，才能保障充足课时量，提高成绩。 ◆是否有专职班主任管理。高考复读的一年里，学生心理波动很大，专职班主任及时把握学生心态，帮助学生解决学习、生活中的难题，免除了学生的后顾之忧。 ◆任课老师是否都是能力强，高考经验丰富，熟悉历届高考重点，难点的优秀教师，是否了解如何给“高四学生”进行辅导。 ◆是否采用交叉式排课法：有的学校只顾请老师方便，不顾教学效果，采用集中式排课法，安排课程(例：周一全部安排数学课，周二全部安排英语课，周三全部安排历史课，周四全部安排语文课，周五全部安排政治课)。这样既不利于教师教学，又不利于学生学习，所以一所好的学校必须采用交叉排课方式，每天安排2至3门的不同课程。 ◆考试是否和普通高中高三考生期中、期末、一模、二模同步进行。是否为同样评分标准。是否同样参加区里教学质量分析大排队。同步的考试、同样的评分标准才能看出一个考生在全区中所处的位置，有利于检测学习效果，报考志愿。 (二)苦学+巧学时光莫虚度 既然决定再拼搏一年，那就不能左摇右摆中途改主意，更不能整日一蹶不振在复读班里混日子。比别人多出一年的青春、汗水会不会白白付出，这就要看你自己的了！ 调整好心态———要正确认识复读。不要因为暂时失利，就一蹶不振。不要因为曾经失败过而不去努力、不去思考、不去吃苦。要振奋起来。 培养好习惯———良好的学习习惯对学习效果的影响很大。学生要科学合理地安排作息时间，要制定学习计划认真执行坚持到底，从开课就要做到今日事今日毕，坚持一年必定成功。 坚持好方法———要苦学，勤学。如，从报名到开课最少也有两周或更长的时间。那么就可以利用这段时间预习。如果你有一些英语知识，可以按高考大纲先复习英语，多积累一些词汇。每天背十个单词，第二天在背新单词时，先复习前一天背过的十个单词，以此类推到开课时，你就能积累几百个单词，开课后再坚持下去你的英语水平就会提高。一些语言学家认为，只要熟练地学会一千个词汇，才能帮助你很好地用新语言交谈。 要重视课上听讲、记笔记。听讲是学习规律中的重要环节。大家报名来复读，主要就是来听教师讲课的。上课全神贯注听讲，是相当重要的，在听讲的同时要注意思考，同时要做好笔记，因为笔记是收集整理知识的最佳方法。 要注意学习效率。成功是有捷径的，这个捷径就是要不断地分析总结自己的学习，使自己尽量不犯同样的错误。 |
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