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师生同乐 合作探讨谋发展
情趣共存 对联教学求创新
——小学高年级“对课”教学设计
设计理念
教学目标
1、 让学生了解、认识并且喜欢对对子。
3、 激发学生热爱祖国语言文字的热情。
教具准备
多媒体课件：多幅对联
教学课时
一课时
教学过程
一、趣味对联引入 激发对课欲望
1、趣味对联故事《纪小岚讽对石先生》
（师边讲故事边相机展示对联：细羽家禽砖后死 粗毛野兽石先生）
（天对地，室对家，落日对流霞……）
二、师生同对同乐 升华对课温度
1、一字对
先后出示：牛 湖 红 风
2、二字对
①在“一字对”的基础上先后出示：水牛 西湖 红花 春风
（要求与“一字对”相同）
②相机教学成语拆开的两字联。
（千山——万水 七嘴——八舌 理直——气壮 天罗——地网等）
③出示“莫愁”，启发学生对，并揭示“无情对”。
（无虑 可乐）
3、三字对
①出示“瓜子脸”引导学生对联，无情对“葡萄牙”。
②陈寅恪先生在清华大学的入学试题中的对对子题目“孙行者”。
（祖冲之）
4、四字对
①成语典故对联：出示“望梅止渴”，生对。
（画饼充饥）
②神话故事对联：出示“精卫填海”，生对。
③四字成语对联：出示“山明水秀”，生对。
④相机引出对联：“冬去山明水秀”，生对。
5、学生放松，哑联助兴。
苏东坡与佛印和尚 狗啃河上骨，水留东坡诗。
6、五字、六字、七字对
①引导学生交流古诗中的对联。
（重点引导杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船）
（李白的《静夜思》：改“举头望明月，低头思故乡”）
②称颂李白和杜甫的对联：
李白爱（）爱（），杜甫忧（）忧（）。
三、志趣对联结语 永葆对课热情
1、讲述“半幅对联慑群魔”的故事，出示对联：
琵琶琴瑟八大王，王王在上；魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。
（感悟对联魅力，激发爱国热情）
2、体会对联的神奇奥妙，激发热爱母语之情。
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