页面打开中,请稍候...
www.Gzu521.com
| 贵 州 学 习 网 |
|
英语单词是英语语言学习的基础,掌握单词的多寡是学生运用语言能力高低的一个重要标志,但是单词的记忆又是学生,特别是小学生最难过的一关。如果把单词的教学比作带领学生走过一条未知的道路的话，那这条路上，是到处百花争艳，让学生乐于采摘；还是风景单一，让学生失去前进的动力？作为教师，怎样为孩子们在学习单词的路上绘画美丽的风景，让他们流连忘返，真正把单词的学习作为一种享受呢？基于我们的问题“怎样在课堂上进行有效的单词教学”，一学期来我进行了学习、研究，在英语课堂上开发一切教学资源，利用一切教学手段，最大可能的激发学生的学习兴趣，将单词的教学有效落实。从不断摸索、反思中我也获得了很多宝贵的教学经验，对学生的单词学习有一定帮助。主要体现在以下两方面： 1、 兴趣是一切学习的最好动力。我们的学生是活泼好动的，有意注意的时候相对较短，如果所教学的内容吸引不了他们，他们很快就会把注意力转移到其他地方，学习就没有效果了。因此我总是千方百计利用多种方法把学生吸引到课堂上来。我利用多媒体来制作课件，将学生喜欢的卡通人物、动漫等素材用到我的单词教学上，以引起学生的共鸣。还利用实物、图片、小道具进行真实情景的创设来唤起学生的兴趣。我还带领学生自己制作富有特色的单词卡片，绘画相应的单词图片，让学生真正体验单词、学习单词。通过教学实践，我惊喜地发现：只要调动起学生的积极性，他们的学习就十分有效，也学得很轻松。 2、 游戏是学习的最佳催化剂。游戏是学生最感兴趣的形式，他们往往认为游戏就是一种“玩”，而我就抓住他们的心理，设计了很多游戏“陷阱”，让学生在玩的同时，不知不觉地掉进了学习单词的“陷阱”，但他们依然玩得愉快，乐此不疲。我通常比较多的在单词巩固中运用游戏，所以要玩好每个游戏，前提就是要学会所学的新单词。为了那诱人的游戏，我们的学生就会想尽办法来学好单词，在游戏中充分发挥自己的所长。拼写单词往往是学生最头疼的，因此我用了“吊死鬼”的游戏（学生依次拼出单词的字母，错一个就画一笔，当错到一定数量时，那人就会吊死了。），利用小组比赛来加强学生对单词的记忆。学生个个都兴致高涨，十分努力地记忆单词。原本枯燥的单词记忆一下子变得有趣了，学生的欢笑、学习的良好效果，让我感到欣慰。 虽然经过师生共同配合、努力，我们的单词学习课堂有了活力，学习效果也有了提高，但同样也有很多需要改进、值得深入研究、学习的地方。比如在教学单词时，我没有充分考虑到不同学生的学习需求，往往只有一个标准，使后进生的学习稍显吃力。如果我能对本文做进一步的剖析，将学习内容进行整合、划分，并在课堂上有意识地分层教学，降低难度，也许学生的学习会更轻松。在利用歌谣、歌曲教学单词时，有时也没有完全把握好运用的时机和选择的内容，效果不是很明显。 爱因斯坦说：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”因此，我们在进行单词教学时利用一切手段为学生的学习创造良好的氛围，使我们的孩子在说说唱唱、做做玩玩、轻轻松松的英语氛围里喜欢学习、乐于学习、享受学习。 |
责任编辑：gzu521
当前位置:
