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2019年04月26日 02:11  

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得参加该课程的考核。7、学生修读的课程成绩不合格,可以参加一次补考,补考合格的成绩以分或者记入成绩册,并予以标注。8、申请缓考未准或者擅自不参加结课考核的,均按旷考处理。凡旷考的学生,该次考核成绩以分或者计入该课程总成绩的评定。9、除毕业设计(论文)及临床实习学分外,取得学分不少于培养方案规定%的,方可取得毕业设计(论文)或者临床实习的资格。10、第一学年,平均学分绩点名列同年级同专业前%,可申请

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基本能力。对同一学科相近专业尽可能设置共同的专业基础课,为学生进入专业教育搭建平台。专业基础课程的教学大纲由相应基础教研室和专业教研室根据专业培养要求共同研讨制定,要体现厚基础、宽口径的原则。(2)专业核心课程为各专业的核心、前沿及特色课程。在保证专业培养要求的前提下,可根据专业特色和实际情况在宽口径专业内柔性设置专业核心课程。(3)专业方向与拓展课程是指为拓宽学生专业面,学习

处,必须由比选响应文件签署人签字或盖章。五、比选响应文件的递交16、比选响应文件的密封和标记16.1供应商应将比选响应文件正本和所有副本密封,并加盖供应商公章。不论供应商成交与否,比选响应文件均不退回。注:电子文档均采用U盘形式储存后进行递交。16.2密封的比选响应文件应:(1)注明供应商名称,如因

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阅读课程、写译课程中有关“教学情境化”的实施情况进行了交流。本学期,各班针对自身课型特点,都在“教学情境化”方面做了有益尝试,如以“角色扮演”等形式组织学生在课上就生活场景展开对话、以QQ为网络平台进行英语交流等,有效提高了学生学习英语的兴趣和效率。老师们同时认为,各班老师应该进一步总结本学期有关“教学情境化”的实践情况,包括经验、教训和

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